为了证明自己的观点,作者开篇运用的论证方法从修辞手法上看作者运用了

谢皮罗教授发现与地球的自转有关.英国著名化学家波义耳发现酸和碱滴在花草上会变色.奥地利的一名医生发现人睡觉时眼珠转动是在做梦.

作者在“论证创造性思维的要素”时先引用别人关于“知识的重要性”的话语,和自己对这种观点的看法,这些都是讲道理；接着作者又说“创造性思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之

第一段提出论点：世有伯乐,然后有千里马正面论证千里马常有,而伯乐不常有反面论证故虽有名马…...不以千里称也.第二段进一步从反面论证指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”第三段痛斥执策者的愚

从文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”中可以看出文天祥为了自身价值、名誉可以舍生

“德馨”为德行馨香的意思..我没听说过一位作者开篇就要写这两个字..只是知道有个台湾女演员叫德馨,代表作有《怀玉公主》《九指新娘》等

七略四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉.这些证明了“书非借不能读也.”的论点.

演讲一开始,梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言,开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨.接下来,分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后,又用“责任心”和“趣味”总结

竖靶子：摆敌方论点（中国人失掉自信力了）.——打靶子：直接批驳（中国人正在发展“自欺力”）.——立观点：摆出自己的观点（我们有并不失掉自信力的中国人在）.

比喻论证：把“生命”和“大义”比作“鱼”和“熊掌”对比论证：用贫者“不食嗟来之食”与贪图名利的人“不辩礼义而受万钟”作对比举例论证：贫者“不食嗟来之食”与贪图名利的人“不辩礼义而受万钟”

比喻,对比,三段式.再问：比喻，对比，还有啥？有举例吗？

事例一：波兰伟大的天文学家哥白尼,从小就非常喜欢问问题,并且一定要找到答案才肯罢休.事例二：北宋科学家沈括在读《大林寺桃花》时不明白为什么山上与山下开花时间不同,放在了心上,在一次上山考察的时候解决了

一个是古代的,一个是现代的；一个天资聪颖的人,靠勤奋成才,一个是基础较差的人,靠勤奋成才.这样,才能把道理说得更深刻,更令人信封.

学者先要会疑.——程颐在可疑而不疑者,不曾学；学则须疑.——张载

陈平忍辱苦读书》陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉承父命,光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容,为了消弭兄嫂的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大嫂的变本加厉,终于忍无可忍,出走离

是为了鼓励马生勤奋学习.因为课文只是节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显.同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易.

为下文作铺垫.再问：《秋天的怀念》开篇的叙述与描写，其目的又是什么？再答：为下文作铺垫。再答：渲染一种悲凉的气氛。再问：再答：体现母爱再答：母亲顾及到作者残疾，所以要悄悄地再答：走出声了会伤到作者的心

《说勤奋》选用了司马光的故事和童第周的故事,因为司马光是古代的,而童第周是现代的.司马光是从小聪明,通过努力和勤奋编成了历史巨著《资治通鉴》,是著名史学家,而童第周是从小资质差,经过努力勤奋完成了高难

1、理解默写（1）开篇树立起了批驳的靶子是日本人之称我中国也,一则曰老大帝国,再则曰老大帝国(2)针对欧西人的观点,作者表明自己观点的句子(或本文的中心论点)是吾心目中有一少年中国在..(3)揭示少年

交代屈原是先古帝王高阳的后裔,包括后面几句都在说屈原的高贵气质.与离骚中表达屈原不愿与世俗同刘何屋（那四个字会被和谐,希望你明白）意愿一致（离骚中很多类似句子,比如众皆竞进以贪婪兮,凭不厌乎求索；背绳

正确仲永之所以成为众人,是因为其受于人者不至也,即没有认真的学习,以至于自己的天赐没有得到发展.若是作者观点错误,则与仲永后天不学无关,作者也没有必要写这篇文章来警示后人要依靠自己的努力好好学习了.