什么样的语文课是一堂好课

此时,我才真正体会到,我是如此深深爱着祖国的语言和文化,我十分难过,真希望把整本国语书,一下子全学会.第六段最后一句,版本可能不同,个别字有差别

一个人的精神,一个平凡人的精神,去读他的文章,你会发现他的精神会和你的很像!

首先小学生先天的好奇心你必须抓住,上课时首要讲些关于课文的故事,并针对课文内容提出相关问题.然后进入讲解课文,并不断与讲过的故事联系,加强学生的记忆.最后让学生回答问题,畅所欲言,不正确也要鼓励.其实

有english课,主要是分析当代以及近代美国文学然后利用这些文学来做哲学性的分析.比如说如果分析dystopia(反乌托邦）这个话题,英语课会利用1984,handmaid'stale等书来分析反乌

让学生在情趣课堂中有效学习经过几年的教学实践中,我对教师只是课堂教学活动的组织者,引导者,是学生知识的启发者和引路人,学生才是学习的主人这句话有了更深的体会.因而,在教学时,我非常重视课堂的气氛.语文

记得之前有一位同学演讲的内容是《论日本动漫对中国的文化侵略》再答：说的是日本动漫以文化的形式侵入中国人，尤其是中国青少年儿童的思想文化

最基本的教会你听、说、读、写的能力.

乍看这样的标题,似乎有种哗众取宠大言不惭的意味,却是我这几天来一直思考的问题.语文课就如同写文章,教师的内功至关重要,起承转合尽显作者构思之精巧,文才飞扬足见作者底蕴之深厚,激情洋溢却是作者生命的体现

虽然我与郑老师文中提到的史老师并不相识,但此前曾读过她的一些文章,也对其课堂教学实践有一定的了解.史老师的课确实上得很有个性,但似乎不像郑老师所说的那样随心所欲.郑老师的文章以《中国青年报》的报道《语

不要太死板,不死记硬背的

难忘之所以难忘,是因为其已经变成了回忆,不可能重来一次.语文课,难忘的有何止一节,每一节课,都是那么精彩,那么令人回味.上散文课,品散文的韵；上剧本课,想象精彩的故事；上传记课,去体会传主传奇的一生和

因地制宜,因人而异,因才施教.很多课该只是纸上谈兵,没有实施的条件,颁发的许多对于教育的问题的探究研讨归根结底都是一些理论上的总结,没有真正实现的先例,有也是实验.如果有条件多媒体教学,互动探究,可以

语文课代表的责任有每天上学及时交齐同学的所有作业（抄抄写写的不用交,只用改）并记录谁没交、或谁没写时常去问老师需要什么帮忙还有背书反正只要是语文范围内的,一般都可以管

我可以点播你一下：仔细回想哪一节语文课有趣,为什么有趣?写下来即可.自己好好想一下,不要投机取巧,很好写的,老师可是能分辨出是否是自己写的.下面是两个范文,借用一下好词句或写法都行,千万别投机取巧,很

一堂优质的语文课应是什么样的?它的评价标准是什么?这是一个难以确切界定的问题,但只要我们真正领会了新课标的精神内涵为学生的发展而教,真正认识了语文学科的性质工具性与人文性的统一,弄清了语文教学的基本要

今天,我们上了一节有趣的语文课.一上课,老师就开始给我们讲课,这次上课的题目是《童年的发现》.老师刚一讲完,下面就活跃起来了.老师提了几个问题,如“为什么我的发现会被老师骂”等.我的手一下子举起来了,

教师具有一定教学经验,责任心强,能够合理安排教学进度能实事求是,胸襟开阔,允许不同声音,知无不答襟怀若谷,知耻近乎勇,不耻下问,专业知识信手捏来紧跟时代步伐,具备良好的沟通能力,力争培养出“孔子七十二

文学名篇、文言文、现代诗歌、古诗词、综合性练习等等再问：谢谢了再答：语文学习需要积累与背诵，祝你的学习步步高升

要精心准备的...联系课文教学要点、难点,突破课文,引入其他有趣的故事、经典文章,这需要你自己的储备丰富.再问：那些老老师旁征博引，课上的精彩，而我教了几年，感觉自己的课上的枯燥沉闷。想改变再答：你自

解题思路：你的语言运用，以及说明文的方法运用较恰当，语文素养较高，相信自己。解题过程：语文课上的改变语文，这个词语以前在我的脑子里总是恍惚的，而上语文课，对我来说更是一种煎熬。不过，进入初二后，我不再