从百草园到三味书屋练习题

我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了[52],连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏

清代潮汕只有私塾,儿童入学要拜孔子爷.孔子爷是一幅孔子画像(站像),挂在壁上,下设供桌.儿童入学时要穿红皮木屐,由家长带去私塾,拜见老师,并拜孔子像.供品是一种由白糖制成的多孔糖食,名叫“糖葱”,是象

不同意.鲁迅在三味书屋苦中寻乐1.后园寻乐：折腊梅花寻蝉蜕抓苍蝇,喂蚂蚁2.课堂寻乐：写生读书的样子好笑画绣像读书学新知

1.折字更能突出鲁迅的顽皮.2.三味书屋的环境,先生的外貌性格,上课时发生的事情.3.说明学生不会读,乱读一气和对学生的脱离.4.对这段私塾生活的厌恶和批判.

1．本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容.2．快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止

读《从百草园到三味书屋》有感　　细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》,享受着字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画.　　读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的

1.因为鲁迅的童年是在百草园度过.这里的事物让他快乐.2.文章插入美女蛇的故事,使文章更富有神秘色彩,吸引读者眼球.让文章更具吸引力.3.冬天的百草园下过大雪十分有趣,但由于人迹罕至.所以鲁迅在那只能

1.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.2.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.3.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿

解题思路：同学你好，关于本文的中心，大致有三种不同的意见，老师都已经列出。这很正常，这就是语文不同于自然学科的地方。你同意哪一种，应从原文中找出依据。如有疑问，请添加继续讨论，老师会一直关注的。解题过

1．给下列加点字注音.菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó点拨：注意多音字“攒”“系”的读音.2．根据拼音写出相应的汉字.桑(shè

1.在百草园的快乐时光,对百草园的喜爱留恋,在三味书屋得胜的学习情况,对三味书屋显示畏惧后来又喜欢上三味书屋的心理变化3.衬托写法,作用是,冬天的百草园既然无味,都那样有趣,那么其它季节的百草园就更有

刚好我昨天才把这一课讲完,练习题生字词?额.可以说仔细点么?我用的人教版教材,上面就第十页有个研讨和练习,十二页上面的读一读,写一写有生字词,不知道你问的是不是这个!攒（cuán）拗（ǎ0）确凿（zá

1.不矛盾,“确凿”说明在鲁迅的印象中确实如此,可因为事隔多年,他唯恐自己记错,所以又加了一个“似乎”2.因为何首乌根是鲁迅回忆童年时光的一个载体,是一个典型代表,它代表了鲁迅年少时期对新鲜事物的好奇

第二段百草园的景物描写层次清楚.从描写的对象上看,先写（植物）,后写（动物）,再写（植物）；从描写的范围来看,先写（整体）,再写（局部）；从感官的角度看,既有视觉又有（听觉）、（触觉）、（味觉）.绝对

╱赏美好景物┐百草园—闻美女蛇传说│—→热爱大自然│╲捕觅食之鸟┘————││↓╱寻读书外乐趣┐三味书屋—勤读书乐请教│—→追求新知识╲课上偷偷游戏┘————

从百草园到三味书屋运用了(并列)结构,回忆了百草园和三味书屋的生活,一处（自由、快乐）一处（枯燥、森严、无味）表现了（对儿时快乐生活的回忆）含蓄批判了（封建教育制度对儿童身心的损害和束缚）表达了作者（

一.1、选出依照原文填写动词正确的一项,将序号填入括号中.（）薄薄的雪是不行的,总须积雪了地面一两天,鸟雀们无处食的时候才好.开一雪,出地面,用一枝短棒起一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远

相比于他杂文的严峻凛然、锋芒毕露、泼辣犀利、意味深长等特点,这些散文却透露着玲珑剔透、情趣盎然、细腻生动、鲜美可口,表现出的少年儿童对大自然的热爱.这是一篇回忆童年生活的优美散文.在作者的生花妙笔下,

1不必说我玉树临风,也不必说我风流倜傥,单是这满腹经纶,机智过人,上知天文,下晓地理,就有惊天地泣鬼神之气魄.2我挺胸,抬头,收腹,深吸一口气,鼓起勇气,大踏步走上了舞台.

1.三个“也许是”表示猜测,估计或不能肯定的语气.2.加上“我的”表示我跟“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系,加上“们”是拟人化用法,而且表示数量多.表达了作者对百草园的留恋和怀念的心情.3.对百草