作者在第二自然段中说:"如果认为--有朝气",
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作用是1.表现了我在海棠树上的快乐,反映了奶奶对我的关心和爱2.为下文进一步写我和奶奶的亲情做铺垫
问题一:那时母亲为我讲故事、唱童谣,用她的勤劳为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情,让一颗混沌的童心豁然开朗.问题二:(1)母亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的;(2)这种启蒙教育是充满着
春在田畴\春在河畔\春在天空\春在果园
田野春之图、河畔春之图、天空春之图、果园春之图.
应该是过渡的作用
风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量,表达对黑暗的激愤与对光明的礼赞和向往再问:雷电颂第二自然段中‘他们“指谁,"死了的”是指谁
三个方面:这种美,是一种惊险的美;这种美,是一种磅礴的美;这种美,是一种随心所欲的美;
1.他太重于学业而让父母付出沉痛的代价,没有尽孝,非常自私.2.在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后的期翼折断,以绝望之心在寂寞中远行.3.也许失去的东西可以挽回,弄坏的东西也可以修复,但每个孩
《匆匆》第二自然段表达了作者十分无奈的愁绪和感叹时间的流逝.意在告诉我们:“勿为寸阴短,既过难再获.”只有珍惜时光努力工作、学习,才不会“头涔涔而泪潸潸”
文章的第三自然段写了迎春花、桃花等14种花,而丝毫没有提到夹竹桃.这也是这篇课文在表达上的一个特点,这是一种反衬的写法,更能突出夹竹桃的美.这样的设计,不但理解了课文,而且还教会了学生立足全篇,学习领
人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不为虚度年华而痛悔,也不为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:"我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业?为人类的解放而斗争
文竹 王良和 时常以为案上那一盆文竹,很快就会死去.一年来,这A(xiānshòu)的植物,仿佛挣扎于生死的边缘,时青时褐,像文弱的君子恒对清癯的书生,病容凄楚地对我神色错愕. 灯下读书,猛一抬
答:《从百草园到三味书屋》第二自然段的描写中可以看出作者是一个天真、热爱大自然的形象.
描写秋天的词语:秋天、秋景、秋情秋;秋天;秋日;秋季;金秋;三秋(时维九月,序属三秋);九秋(九秋风露);劲秋(悲落叶于劲秋);雁天;旻天;旻序(请尊对旻序,高宴有余欢);阴中(秋为阴中,万物以成);
作者先写各种鸟,如青鸟、知更雀说它们是快乐的象征,然后写鸟的形态,鸟鸣,最后进一步详写了鸟的家庭,小鸟破壳,大鸟哺育它们的情景.
承上启下,点名中心,引领下文的作用.
列数字打比方再问:Whereis打比方?再答:列数字,举例子
(我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,)屠刀就在我头上!
用作者的话来说就是:请把我的躯体拿起,去帮助他人过上更加美好的生活.对作者来说是临终之床,但对于得到他捐献的身体的一部分人来说,就是生命之床.