借物喻人文章

一、认真分析文章的来龙去脉写人的文章总离不开典型事例,只有把人物置身于具体的事例中,人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来.所以了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础.写

写一写采访的经过,你采访的话题,他是如何回答的.写一写他的事迹,最美的地方,事.再问：但是他是个会剪纸的老人，可以先写他的剪纸，接着再写他教我们的经过，这样可以吗?

北京版语文六年级上册30课《一个这样的老师》

是这个吗?在丽江郊外的山边,住着一个老人,人们都叫他三伯.他孤身一人无儿无女过了几十年,平日里不爱跟大家喝酒闲聊,唯一的嗜好是养鹰.这一带的男人们都会在秋季养鹰与驯鹰,在云南最好的季节带着鹰和狗去山上

说话比较深奥,不易懂,为人友好

我的妈妈我的妈妈40多岁,高高身材,不胖不瘦,额头上有几丝浅浅的皱纹,脸上常常挂着微笑.妈妈为人善良,她从小就教导我做人要诚实,待人要宽厚,从小就来培养我好的品德.记得有件事我总是忘不了.那是一个炎热

清晨的校园,阳光纯净如水.学生们的欢声笑语随着温暖的金色在校园里漫溢开来.那时的我们还小,每天的早晨似乎都是一样的,明亮而轻松.但对于记忆中的那对母与子,却是不同的.儿子的腿有些残疾,但他不用拐杖,坚

冰心小桔灯　　这是十几年前的事了.　　在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去看一位朋友.她住在那个乡村的乡公所楼上.走上一段阴暗的仄仄的楼梯,进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子,再进

写人文章,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体.它着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的.在阅读写人的文章时,应注意以下

1、借用课题概括法.小学教材中的课文,有一大部分的课题点明了文章的主要内容.如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等.这些以内容命题的文章,我们可以引导学生根据课题去阅读,去追溯文章的主要内容

记叙文,从内容上划分,有写人、记事、谢写景、状物四种.从主题上划分,有表达情感、揭示哲理、褒贬人品、表达情趣爱好追求四种.由此,我们得出这样的结论：简单写人的记叙文,分为以下四类：（一）写人——表达作

梅花　　我赞美坚贞的松柏,我赞美勇斗西风的篱菊,我赞美莲花的傲视污泥,可我更赞美梅花的傲雪怒放.　　在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃.迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中.数九隆冬,地冻天寒,那

汗,初一才写五百字,我也初一的,好像随便写下就七八百了吧?有事没事写点博客日志的,增加素材.（本文有点白痴,比较好的作文没打到电脑上,sorry哦）这不是我真正的想法小学时,我是一个喜欢玩的孩子,虽然

一个让我敬佩的人让我敬佩的人有许多,但是最让我敬佩的还是那位顶着草帽,戴着口罩的清洁工.记得那是一个星期三的晚上,我吃过晚饭,便跑到马路旁焦急地等待着从县城赶回家的妈妈.这时,一阵滚滚的灰尘向我扑来,

我有一个好父亲父亲是一个少言的人.他和母亲在一起的时候,都是听见母亲一个人在不停的讲话,父亲只是一个劲的抽烟,偶尔才应答一下,那话也多半只是一两个字.家里来客人,父亲陪人家吃饭,既不让酒,也不劝饭.只

一件小事鲁迅我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了.其间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少；但在我心里,都不留什么痕迹,倘要我寻出这些事的影响来说,便只是增长了我的坏脾气,——老实说,便是教我一天比

一切不都明白了!是的,我是全家的希望,是奶奶的希望.奶奶总是坐在桌角,默默地看着我,我吃得高兴,奶奶脸上也会漾起慈祥的笑容.回想起以前奶奶背着我在乡间的小道上放风筝,在故乡的小桥上唱儿歌,在夕阳西下的

外公去世距现在已经有十几个年头了,他的黑黝黝的圆脸上总是带着和蔼亲切的笑容,即使在生气的时候,发脾气的时候,也似乎是笑着的,给人一种老年人特有的慈祥之感.所以我想他的音容笑貌和他的许多事一定还留在包括

说起对母爱的赞颂,谁都不及孟郊的《游子吟》：“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.”这首诗从肺腑出,出辄愁肺腑,亲切而真诚地吟颂了既普通又伟大的人性美——母爱,因而

解题思路：注意多比较、分析。解题过程：人物通讯主要侧重于纪传，要有真实性，不夸张不造假，将要写的人物所作所为写出来，并带有客观性评价就可以了。写人作文主要侧重于描写，只需带有一点真实性，它对于真实性并