养竹记爱莲说比较阅读

两首都是写景抒情,融情与景的诗,词.观沧海中作者居高临海,视野寥廓,大海的壮阔景象尽收眼底,这首诗写秋天的大海,能够一洗悲秋的感伤情调,写得沉雄健爽,气象壮阔.而天净沙秋思中作者就给人造成一种冷落暗淡

我自己的理解哈...《曹》是战前曹刿与鲁庄公围绕“何以战”的论题进行对话,通过对回答的分析引出政治上取信于民的重要性,从而“可以一战”；战时曹刿两个“可以”“未可”道出战机；战后解释“下视其辙,登轼而

不同意LS杂志可以看,这样可以培养兴趣推荐疯狂英语teens版,就是适合中学生的,里面内容很贴近生活,而且是彩页的,比黑白的舒服我只知道21世纪报高中版的跟那些杂志差不多,初中版应该也是吧

《捕蛇者说》和《陶侃惜谷》比较阅读　　阅读《捕蛇者说》(节选)和《陶侃惜谷》,完成17～21题.（14分）　　蒋氏大戚,汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也.向吾不为斯役

1．（1）B；（2）C2．A3．“都料匠”是“工匠的总管”的意思,称官名是表示尊敬.4．是一个人.根据：两个人都是宋朝人,都精木工.甲文中“国朝以来,木工一人而已”,可见预浩与喻皓是同一个人.5．只要

小石潭记水的清,冷视觉与朱元思书水的急.听觉

一、落魄的童生和疯癫的举人孔乙己和范进都是旧社会的知识分子,都是受封建文化毒害的读书人,都是不会营生的牺牲品.但作为两个形象,他们之间存在着更多的差别.我想从以下几个方面进行比较.1、清高和自卑的比较

论语八则1、子曰：“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦,不亦君子乎?”(《学而》)学习需要不断复习才能掌握.学了知识,按时复习,这是愉快的事.这里既有学习方法,也有学习态度.朋

（一）一、阅读文言文《人琴俱亡》,完成1~4题.（共68分）王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡.子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣.”语时了不悲.便索舆来奔丧,都不哭.子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子

《爱莲说》（一）作者为什么独爱莲花?1.作者眼中的莲花具有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”等特征,这正是作者心目中的君子形象.2.感叹仰慕富贵的人多了,希望出现更多向往君子的人.详见练习一.（二）文章采

15、消散鱼类到,至通“返”,返回16、没有语言能够说出它的神奇了随着山势（许多山峰）争先向上,互相比个高低17、山水之美奇山异水,天下独绝18、甲文：享受山水,静心品味乙文：抛弃经纶世务,享受大自然

相同点：1.托物言志2.所言之志：不苟同世俗,洁身自好3.对比4.对所托之物直接描写5.对君子境界的追求6.对自我的赞许7.积极的生活态度不同点;1写作手法2.语言特色3.所托之物不同4.所言之志不同

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上.佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽.似与游者相乐.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见.其岸势犬牙差互,不可知其源.坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄

三峡选自《水经注》是地理书,侧重客观描写,少主关感情流露.小石潭记写出小石潭的奇特之美,融情于景,寄寓自己的不幸遭遇倾注怨愤抑郁之情.

题目?再问：不是再问：再答：秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉再答：只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。再答：选择题是C再问：再呢再问：再答：态度：由傲慢到恭维情感：由不屑到提心吊胆再问：全部说了

7中的吧……自己写吧（我也查了好久）,给你点参考把有相似点的（时代,大背景,情节,主人公职业）名著查一查简介写吧就像：哈利波特和纳尼亚传奇—魔法世界的比较空之境界和真月谭月姬—死亡的广度与深度（误）零

5、尽头详尽、完备好繁茂昏暗6、饱览这里景色时的感想,恐怕会有所不同吧.暮云聚拢来,山岩洞穴就昏暗了7、范仲淹以岳阳楼的“气象万千”引发迁客骚人的种种“览物之情”,欧阳修通过一天之间和一年之间的景色变

比较阅读甲、乙两则文言文,完成1—5题(10分)甲文：舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体

解题思路：联系上下文认真分析。解题过程：1、甲文写的是初春时的百草园，富有生命力。而乙文写的则是秋天的百草园，给人怅然若失的感觉。2、（我觉得）是桑树。甲文更加的突出了百草园在初春时节的生机；乙文则是

（一）下面的诗文.完成第7—11题.{15分)【甲】水陆草木之花,可爱者甚蕃.晋陶渊明独爱菊.自李唐来,世人甚爱牡丹.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝．香远益清,亭亭净植,可远