初二下学期语文书第15课课后第三题

课外古诗词背诵　　赠从弟（其二）　　　　送杜少府之任蜀州　　　　登幽州台歌　　　　终南别业　　　　宣州谢脁楼饯别校书叔云　　　　早春呈水部十八员外　　　　无题　　　　相见欢（无言独上西楼）　　　　登飞

绿洲,仙湖,这就组成了过去的罗布泊；沙漠,神秘,这乃现在的罗布泊.罗布泊,由美丽的仙湖变成恐怖的险湖,这又是谁造成的呢?是人类啊!如果你是罗布泊的一员,你会怎样?假如我是罗布泊最后一条小溪,那往日的美

全文可以分成两个部分,第一、二段写的是人类驯养的马,第三、四、五段写的是天然野生的马.通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况.文章一开始就提出了马和人的关系问题：“人类所曾做到的最高贵的征服,就是征

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(1)在逆境和压力面前,我们既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进.(2)有时候,人们会片面地认为"弯曲"就意味着软弱、屈服,这里的"弯曲"更是一种迂回,一种变通,一种策略.

这是一位严师,也是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师.他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者.他怀着巨大悲痛,穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽,体现

习说明一、给同学复述这“第一本书”的故事,探讨下面的问题.1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2．作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的?设置本题是希望在了解课文内容的基

我今年整整100岁了,小时候,家就住在罗布泊湖畔,那时候,罗布泊碧波万顷,我跟小伙伴常常撑小船在湖面上转悠呢.我们看野鸭在水面嬉耍,我们听小鸟在空中歌唱,啊,那时候,阳光那么明媚,天空多么美丽,湖面多

京城里有个擅长口技的人.一天正赶上有一家大摆酒席,宴请宾客,在客厅的东北角,安放了一座八尺高的围幕,表演口技的艺人坐在围幕里面,里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了.客人们一起围坐在围

一个屠夫傍晚回家,担子里面的肉已经卖完,只有剩下的骨头.路上遇见两只狼,狼紧跟着走了很远.屠夫害怕了,把骨头扔给狼.一只狼得到骨头停下了.另一只狼仍然跟着他.屠夫又把骨头扔给狼,后面得到骨头的狼停下了

艰难的国运与雄健的国民课文研讨一、整体把握这篇短文一共五段.第一段,说明人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界.第二段,以长江大河比喻民族生命的进程.长江大河有时在平原上一泻

第十五课1.课文写了屏的分隔作用,可以分隔室内室外,既有实用性又有艺术性.还介绍了什么是屏和屏的种类.2.作者对屏由小时候的向往,经过后来的深入研究,对屏充满赞赏之情.3.好处是:课文引用古诗文,使全

孙权劝学司马光原文：初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳

天啊!你们这些胆小鬼为什么没有勇气接受暴风雨的洗礼呢?难道你们真的胆怯于这般的暴风雨吗?来吧!和我一起接受暴风雨的挑战,迎接暴风雨的洗礼,呼唤暴风雨的到来吧!海鸥们啊,你们不要再盘旋于低空下了.来!和

解题思路：解题过程：附《论语八则》原文、翻译及全文内容的理解：1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(《学而》)学习需要不断复习

1.二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡，不写山河破碎，生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。2.前两句是叙

我漫步在小路上,看着路旁那一颗颗嫩绿葱郁的小草,陷入了沉思……也许,有很多人都把小草当成是弱小、无能的象征,认为它们那矮小的身躯经不起一点儿风雨.但,我却不这么认为,因为在我眼里的小草,是那样的顽强,

飞翔,我要飞翔!尽管大海是怎样的苍茫,狂风是怎样的卷集乌云,我还是要飞翔!我要飞翔,并不是因为我勇敢,只是作为自然界的一个生命,我觉得我应该有这个权利,也有这个义务,去追求我所向往的光明与和平.可是你

不久,原子能反应堆的肥料、那些机密文件、动物、流浪者的尸体、废水污水、照片.都从空中掉了下来.转瞬间,天地变色,这座原本美丽的城市变成一片废墟,空气中弥漫着腐烂的臭味；天空变得好似乌鸦的羽毛,一片乌黑

2.用自己的话说说下面句子的意思（1）草铺横野六七里,笛弄晚风三四声.意思是：（2）怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.意思是：（3）大儿