大师作文网别饿坏了那匹马课文里的好句子加上体会
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/21 03:23:30
出现了三次!突出轮椅青年的善良善意的慌言让“我”看书的用意表达了轮椅青年的善良和想让作者看书.你看我的行不?我的QQ号：909038791
《穷人》：赞美了渔夫和桑娜宁可自己受苦,也要帮助他人的美好心灵.《别饿坏了那匹马》：残疾青年：善良、善解人意、宽厚.爸爸：体谅别人、为别人着想.碧云：关心他人.《唯一的听众》：老太太对年轻人的爱护,用
许申高http://baike.baidu.com/view/1168880.htm
第一部分：1-11自然段写我酷爱看书,因为没钱,常常一个残疾青年的书摊偷偷看书,得到了青年的宽容,后来被父亲发现,痛责了我一顿,并让我扯马草换钱看书.第二部分：12-18自然段写青年编造的善意谎言,收
课文三次写到“别饿坏了那匹马”,用意是：第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话.他的话,看起来死对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是让我减轻卖马草的辛苦,让“我”专心看
课文三次写到“别饿坏了那匹马”,第一次的用意是：免去了“我”寻找马草买主的辛苦,让“我”把时间多花在看书上.第二次青年和他的妹妹用善意的谎言帮助“我”读书.第三次是“我”对青年说的话.为下文真相大白做
课文三次写到“别饿坏了那匹马”,用意是：第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话.他的话,看起来死对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是让我减轻卖马草的辛苦,让“我”专心看
解题思路：课文理解。解题过程：1.课文3次写到“别饿坏了那匹马”；第一次，是（残疾青年）对（“我”）说的，他好像是（家中有马，而且正缺马草）；实际上是为
这段话写出了事情的结果,我明白了事情的真相.通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激.文章中的破折号起到注释说明的作用,强调了“我”卖给青年的马草全部都在.
把我比作马,其意是让我认真读书
是为了突出青年的善解人意.
回家后故事的情节：我回到家后,眼睛红红的看着父亲,父亲问我是怎么了,今天的马草没有卖出去吗?我摇了摇头,告诉了这段时间发生的事.然后对着父亲说：“父亲你觉得我读书错了吗?.”父亲慈爱的摸着我的头,说：
这是残疾青年的善意谎言,课文用这句话贯穿全文,推动故事情节的发展.
《别饿坏了那匹马》读后感最近,我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇课文,使我感受到了人们温暖的真情.这篇文章虽然没有优美的语言,也没有华丽的字眼,但字里行间流露的爱却让我深受感动.这篇课文主要讲了：酷爱读
共三次写到了别饿坏了那匹马再问：然后呢？再答：第一次是守书摊青年对我说目的是免去我寻找马草买主的辛苦让我把时间花在看书上再答：笫二次也是守书摊青年对碧云说暗示碧云不要拒绝买这无用的马草让我能安心看书再
全文主线清楚,脉络分明.围绕着“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程,展现了普通老百姓的美好心灵.如,残疾青年的善良、宽厚、善解人意.他明知“我”在偷看书,却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找
对比
1.因为这样我就不用白看人家的书了,也让我看书看的心安理得.2.残疾青年是一个不计得失、想方设法让‘我’读书的有心灵美善良的人.
“别饿坏了那匹马”为了让“我”心安理得的在那边看书吧
代表的是书店老板给对知识极其渴求的残疾青年的自尊心一种保护和对残疾青年渴求知识的一种帮助和激励,.