加热前碘是什么状态的

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/10/04 20:21:25
加热前碘是什么状态的
不给玻璃加热时,小灯泡不会发光,当给玻璃加热到红炽状态时你观察到什么现象?产生这种现象的原因是什么

玻璃珠不容易导电,是绝缘体红炽状态的玻璃珠是导体当条件改变时,绝缘体也可以变成导体.

宇宙大爆炸前是什么状态?那么奇点之前又是什么?

这个问题的确值得我出来解释一下了,是时候了.勒梅特说的有点道理,伽莫夫也有道理,3K背景辐射的问题,这些都不全对.宇宙的起源,是必然的,哈勃的观察很细致,红移的确存在,宇宙也正在膨胀,但是却不是大爆炸

宇宙的形成的前的状态什么状态

在西方,宇宙这个词在英语中叫cosmos,在俄语中叫кocMoc,在德语中叫kosmos,在法语中叫cosmos.它们都源自希腊语的κoσμoζ,古希腊人认为宇宙的创生乃是从浑沌中产生出秩序来,κoσ

一道物理题:热水器的加热状态是额定工作时的状态吗

楼上说的对的,是额定工作状态,热水器保温或加热只是在两种不同的固定电阻值下的工作状态,根据水的温度切换.额定工作状态只是指热水器工作是否在额定电压下(不论是加热还是保温)这个只跟电压有关,因为固定电阻

钢加热到900摄氏度是什么状态

微红状态.冷铸生铁模进行锻压.

为什么宇宙中那么多星球,宇宙大爆炸前是什么状态?

宇宙中的星球是由大爆炸所产生的宇宙尘埃历经亿万年的融合而构成的.宇宙大爆炸之前是宇宙大坍缩.

宇宙大爆炸前又是什么?物质呈什么状态呢?

爆炸强是一个点,没有大小,密度、质量无限大,条件是物质之间的吃力大于它们之间的作用力,如果有一天,宇宙中物质之间的引力大于了斥力,那么将聚合.

宇宙的终极状态是什么?

目前公认的理论是宇宙从大爆炸开始的时间和空间在那之前无法想象也不去讨论不过你可以考虑下真空是什么就可以有点理解了你也可以去了解下湮灭就可以理解物质的产生.至于宇宙的最终形态,目前有2种就是无限膨胀和收

下雨前动物的异常状态

燕子低飞,将下雨.蚂蚁搬家,将下雨,青蛙挖洞,冬天来了.候鸟迁移,冬天来了.蜻蜓低飞,将下雨.乌龟背上潮湿的,要下雨,干干的,不下雨.

理想的教育状态是什么

——读《没有办不好的学校》有感茗儿近几日,阅读了郑杰的教育演讲录——《没有办不好的学校》.总体说来,不是特别满意.这本书讲的是校长的治校之道,购买时,是在看了他的《边走边叹》之后,当时,对他佩服至极,

在一个容积固定不变的容器里,化学反应2NO2=N2O4达到平衡状态,若加热时体系的温度升高,则加热前混和气体的密度和加热

密度比等于相对分子质量比是有条件的.pv=nRT即pv=m/M×RT那么pM=m/v×RTpM=ρRT必须在P和T不变的时候,才成正比,现在明显温度就变了.根据定义,密度=质量/体积,质量和体积前后是

化学反应中条件为加热时水是什么状态

看实际情况吧,一般是水蒸气会告诉吧,若果需要自己判断,就看具体温度和压力了,在你说的那个高温或加热,都是怎样的程度,若是常压,未超过100℃,就不是气体,不用打气头.再问:那如果条件是加热的呢?温度超

生命的自然状态是什么?

误会是生命的自然状态,走出误会才能转入生命的自在境地.人只能在谅解和赦免中走出误会编织的生命之网.谅解不是遗忘,强迫遗忘自己的受伤或不幸,等于自己的受伤或不幸还在继续伤害自己.谅解伤害你的人或赦免自己

怎么判断电饭锅所处的状态(加热,保温)?

这个要看题中电路图的电阻是串联还是并联了.分这两种情况讨论如下:如果是串联,开关状态使单电阻工作时的工作状态是加热,两电阻串联工作时的工作状态是保温.因为单电阻工作时总电阻小,总电流就大,发热量就大.

宇宙大爆炸前是什么状态?

爆炸前是什么都没有的状态,爆炸后才出现了:微粒子和时间.最后慢慢冷却成为现在的宇宙.中国的古哲:老子说“道”,道的本体至虚,是一切的本源.就是说,“无”才是天地的初始状态,老子用“无”来立名天地之始.

坚持是成功前的状态

答案:1、(3分):坚持是成功前的一种状态.2、(3分):激发读者的阅读兴趣,引出本文的论点.3、(2分):③段:道理论证,⑤段:事实论证.4、(2分):举例论证.5、(3分):把“光明的早晨”比作成

坚持是成功前的状态 伊明

解题思路:见解答解题过程:答:任何时候都不要失去希望,而失败只是暂时!不能因为短暂的失败而失去了自己最终的目标。同学:对以上解答如还有不明白的地方,请回复,好吗?谢谢!很高兴为你解答!祝你的成绩越来越

食用油加热到十成热是什么状态?

用手背离油面十厘米试一下,如果能坚持5秒钟,油就是五成热,如果试着很热,再加上冒烟,就是十成热

美,日,法学前教育发展状态不同的原因是什么

中国的法学教育存在多方面的严重问题,需要进行深刻的改革.应当借鉴德国经验,将中国法学教育的目标定位在法官能力之培养,即培养学生掌握我国主要实体法、程序法的基本知识,并具备法律解释与适用的能力.法学教育