发展与教育心理学重点

迁移是学习的一种普遍现象,根据迁移的作用,几乎所有的习得经验都可以以复杂的方式相互联系起来,新旧学习之间相互影响.迁移可以有顺向迁移,也有逆向迁移.有产生积极影响的正迁移,也有产生消极影响的负迁移.创

（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系

基础心理学：研究感觉、知觉、记忆、思维、想象,人格,注意等等,理论性很强,可以说很枯燥.需要数学好,逻辑思维能力好,因为它们的实验设计非常复杂和严谨.发展与教育心理学：发展心理学可以说基本上就是儿童心

演讲法优点能够有所准备而不被打扰的系统的阐述缺点不能及时讨论更改错误小组讨论法优点能及时讨论更改错误缺点不能够有所准备而不被打扰的系统的阐述

一个术语,出自柯尔伯格道德认知发展阶段论.柯尔伯格依据儿童对遵从规则还是服从需要的行为选择,将儿童的道德发展划分为三种水平、六个阶段.水平一,称为“前习俗水平”,行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使,儿

不同年龄阶段的人格发展特点　　人的一生是发展变化的,其生理和心理都经历着一个不断发展变化的过程.在人生发展过程中,有一些特别的时期或年龄阶段,此时个体的生理、心理和生活环境都有较大或显著变化,表现出不

总得说说是哪本教材吧教育心理学模拟试题（A）参考答案一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的.（每题2分）1．20世纪60年代初期,提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只

可以从《教育心理学〉教材中先找出有关中学教育的章、节,再从中找出重点内容和知识点.

孔子在教育实践的基础上,创造了因材施教的方法,并作为一个教育原则,贯穿于日常的教育工作之中.他是我国历史上第一个运用因材施教者,也是他在教育上获得成功的重要原因之一（但“因材施教”的命题不是孔子提出来

看看朱智贤的《儿童心理学》

作为一名教育工作者,我们必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力,这就需要理论的支持.作为一名教师,系统地学习一些教育学、教育心理学方面的知识非常有必要.通过这段时间的学习,自己有了很大的收

能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件,是人格的一种心理特征.知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的,完成活动的动作方式和动作系统.能力不是知识和技能,但和知

教育心理学是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点,以及教

心理学大致分为三类：1,基础心理学2,应用心理学3,发展心理学一方面,教育心理学的一门基础课程的所有本科心理学及教学法已开通.另一方面,从专业的角度来看,教育应该是心理学专业应用心理学,心理学的指导下

1.科学技术是推动教育发展的基本动力,教育是发展科学技术最基本的手段.2.从这个意义上讲,教育是人类社会生活的普遍的永恒的范畴,具有永恒性再问：请问第一题知道吗。。

没特点,如果你无法理解的话,就不会产生特点这类之说,创造性思维本身就是对可能性的追求,你可以理解为:疯狂的幻想,

下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（B）A.过分依赖B.吸烟C.受到批评,心里不高兴D.一到考试身体就有不适反应形成道德品质的关键在于培养（B）A．道德认识B．道德信念C．道德情感D．道德意志两者

第一章基本不会出现大题,考的都是一些细碎的知识点,以下是我的总结,希望会对你有所帮助.　　教育心理学的概念：  教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学.是教育学与

可以肯定是赫尔巴特.他主张教育学应该以心理学为基础建立教育方法论,他认为教育的最高目的是性格和道德的完善,主张以伦理学建立教育目的论.

皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用,对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究,把儿童道德认知发展划分为有序的阶段：第一阶段：前道德阶段（出生～3岁）第二阶段：他律道德阶段或道德实在论阶段（3～7岁）