学习诗歌拟人化的写法,用"风说"的口吻仿写一小截诗歌

最快乐的就是这河水,简直像一位活泼的少女,唱着,跳着,拨动着老树伸来的根须,拍打着黄褐色的山崖,踏着河滩上那些石子,无忧无虑地奔跑着.河中不时跳出一条鱼儿,使河水显得更富有情趣,更天真可爱了.

用一百种各个国家语言说“我爱你”（多学几种很浪漫了）!分类:爱的心情1Afrikaans(南非洲的荷兰语)-Ekhetjoulief2Albanian(阿尔巴尼亚语)-Tedua3Arabic(阿拉伯

微风轻抚我的面颊,春意在我心中荡漾.柔和的春风轻抚着桃花的脸蛋,蓝蓝的海水轻抚着火红的太阳,飒飒的春雨轻抚着碧绿的小草．

寓言是文学作品的一种体裁.通常用拟人化的植物或动物...做主人公再问：确定？我要正确率再答：确定

如果对拟人有具体要求,你可以删除掉不是拟人的部分这些应该够了小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫,催人们快起床.平时,小公鸡还是捉虫子的能手呢!尽管有些小虫十分机敏,但只要它动一下,就逃不过小公

你是我的青春你轻轻的来了,带着一点顽皮.你是那么的纯真,虚伪无可逼进.你轻轻的来了,带着一点梦想,你是那么的可爱.你幽幽的来了,清新是你的气质,单纯是你财富.我想拥你入怀,但,你哭了.于是,我不再亵渎

欲穷千里目,更上一层楼再答：满意请采纳，谢谢！

垃圾场门口设有自动识别系统和自动计量装置,垃圾车前窗玻璃左侧贴有一张IC卡,车辆开到大门口,这张IC卡与大门栏杆之间可自动感应“刷卡”,栏杆随即升起.一车一卡,射频感应,识别通行.车辆通过时,安在地面

好热,我要熄灯

我爱我师老师就象红烛,燃起了学生心中的火把,却燃烧了自己,直到红烛成灰.老师就象园丁,养育着我们这一株株花朵,却辛苦了自己,直到体力耗尽.我们长大了一定要成为国家的栋梁,啊!老师就是这么无私!啊!老师

你从一个幼稚,天真的小女生,变成好学的少先队员,变成同学们的好朋友,变成老师心目中的好学生.【希望你能采纳】

可以喻为春姑娘,具体应该多考虑考虑了

鼻子在脸上的位置确实是得天独厚,他居于中央,有眉毛、眼睛和嘴巴为他二十四小时保护安全,享受着无忧无虑的生活.但是,换一个角度看,鼻子作为五官中的一个重要器官,也有诸多的生存风险.厕所、下水道中弥漫着的

【近体、古体】格律诗,包括律诗和绝句,被称为近体诗或今体诗,古人这么叫,我们现在也跟着这么叫,虽然它其实是很古的,在南北朝的齐梁时期就已发端,到唐初成熟.唐以前的诗,除了所谓“齐梁体”,就被称为古体.

我无意间发现自己不小心踩到了一只蚂蚁的身上.我想糟糕,本来可以拿它来做实验,现在可惜给我踩死了.唉,看来还得另外找几只蚂蚁来做实验.我提起脚看到,这一只蚂蚁居然还活着,没有死!啊,我非常惊奇!我马上把

一阵春风拂过,小草摇头晃,秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来.悄无声息地走开.2,秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.3,秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆.4花儿在风中笑弯了腰.5夜空中的小星星

雪说；十一二月的大地等待久了等待久了的山川等待久了的黄河当山川失去往日的俊美当黄河失去昔日的波涛雪说我来了我来感受冬日的气息我是鱼的化身白云是我的母亲我也是在无忧无虑的环境里长大的了我感受不到温暖为此

使事物人格化,语言生动形象或者是生动形象的赋予****以人的情感,把***写活了拟人(Personification)是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的这

作诗最后一个字要有压韵.你可以哭一下一篇诗.最后的那个字,读音是差不多的饿~~~~.蜀道难噫吁唏.【唏：口戏】危乎高哉.蜀道之难.难于上青天.蚕丛及鱼凫.开国何茫然.尔来四万八千岁.不与秦塞通人烟.西

诗的题材到处有,但必须慎重地选择其中最纯熟最精彩的一部分,方能使读者兴感.觅取诗的题材,其精察有似摄影,其艰苦有似拾零,其珍重有似淘金,决不是贪多务博地,把凡所遇见的事物非一件件织入诗的纤维不可.