学困生

摘要：学困生的转化是一项系统工作,不是一朝一夕就可以做好的,所以作为教师要深入下去,根据学生平时听课、作业情况,以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况,再结合平时大小考试成绩情况,找出学困生成绩差

学困生问题是个大问题吧,它需要家长、老师、还有学生的共同努力来解决.首先,家长应该多多关心孩子,主动找他们谈心,了解他们的学习情况和遇到的困难；其次,老师应该给予学困生更多的帮助和关心,给他们以宽容的

在初中英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,成了"学困生".教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度.为此,教师应加强思想教育,消

首先是看是什么样的学生,如果是那种特别贪玩的,屡教不改的,还是找家长说明情况吧.如果是很认真学习的,应该安排和学习好的学生同桌或者前后座,鼓励他们互相帮助.或者是建立学习小组,每个小组都有学习好的和不

学生进入初中后,在英语学习上常常会出现两极分化的现象.笔者观察了一些学困生,发现除了与学生个人的智力、习惯等因素有关外,主要原因不外乎以下几个方面.基础薄弱少部分学生由于小学时教学设施落后,专科专职教

在农村小学,由于师资力量匮乏,导致一个英语教师要教三、四个班级,教师无法顾及这么多的学生.由于农村的学生没有明确的学习目的和浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,加之没有良好的学习环境,出现了大批的“学困生

学生学不好英语的原因是多种,每个学生出现的问题不一样,那我们先来了解一下什么是学困生.学困生从字面上讲是学习比较困难的学生,其实就是有正常的去学习,但是由于各方面的原因造成自己的在学习方面比较差的学生

爱心加耐心

转化学困生比转化后进生还要难.学困生分三种,即不学型、基础差型、理解障碍型.可以依据不同情况进行教育转化.不学型要找其根源,做好思想工作,主动帮助学生补课,使其追赶上来.对于第二种,则学校与家庭共同努

做好学困生的转化工作是每一位教师义不容辞的职责,它是一项复杂、细致、艰巨的工作,也是显示教师思想水平、业务能力和教学艺术高低的重要标志.尤其是在提倡应试教育向素质教育转轨的今天,如何做好学困生的转化工

学生在掌握知识的过程中,由于诸多因素导致每个学生在掌握知识的程度上参差不齐,部分学生更是显得尤为吃力,久而久之由于所掌握的知识较少或者灵活运用知识的能力较差,在教师心目中成为所谓的“学困生”.“学困生

吴川市梅录中学招晓玲每一所学校的每一个班都存在学困生,所谓学困生是指思想品德、行为、学习能力差、学习成绩低下,求知欲、上进心不强的学生.学困生的产生的原因很多.如学校方面的、家庭方面的、社会方面的.作

俗话说：“金无足赤,人无完人.”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异.因此,每个学校,每个班级都会或多或少地存在着学困生.学困生是班级的落伍者,做好他们

要转变学困生,我们必须树立新的学生观,必须坚持面向每一个学生,面向每一就有可能为其转化和进步提供更多的平台和机会,这样,也会进一步防止该生在学业

《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”.其核心理念是“促进学生全面、持续、和谐地发展”.这就要求我们的数学要面向全体学生,要满足不同

1、面向全体学生的教学设计在上课特别是上新授课之前要精心准备好教学设计.好的教学设计不仅仅是针对大部分的中等生,特别要为学困生考虑.在知识点和学习的方法、策略上,确保每位学生都能掌握基本的最低限度的知

由于英语学困生比较多,落差大,层次不齐.他们大多表现为不大愿意学,甚至不想学.造成英语学困生的因素是多方面的：英语教学中,学生在课堂上听、记、读,出了课堂便迅速遗忘.学生学英语时就产生了畏难情绪,甚至

一般来说,学困生就是指学习成绩在班级中处于中等以下水平的学生.很多教师一提到学困生就头疼,老实一点的学困生还好说,调皮捣蛋的就更让他们无可奈何,甚至对这样的学生有点害怕的感觉.然而,在教学实践中,由于

组织学困生参加教师有目的性的活动,是大面积提高数学教学质量的一个有效途径.转化学困生,作为老师应有个原则就是：因材施教,针对不同的情况,做好各类学生的思想教育和学业辅导工作,使他们都能得到适合于自己的

学困生称为待进生吧,学不好原因很多,基础差,没有学习动力.在班里也得不到老师同学的肯定,就越学越没信心,越差,厌学.要转化,一,降低要求,从基础题做起,不要求与别人同步.二,鼓励他参与班级活动,为班级