我与地坛高中课文ppt

课文节选自史铁生的散文《我与地坛》,是文章的一、二两部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分是写了我与地坛的故事,第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事,从主题思想上看,也是浑然一体,地坛使我平

我与地坛　　史铁生　　一　　我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园,实际就是地坛.许多年前旅游业还没有开展,园子荒芜冷落得如同一片野地,很少被人记起.　　地坛离我家很近.或者说我家离地坛很近.总之,只

我回答一下补充问题吧~因为前文说过作者在活得最轻狂的时候忽的失去了双腿,从顶峰到谷底.而这个园子正是他的精神家园.它好像一直在等着他,静静的等着他,等着他张狂,再等着他失意,一直等到他在万念俱灰的时候

《我与地坛》是一位身残者在一座废弃的古园中对自己所见到的人生百态所发出的感悟、思索.作者以地坛作为寄托自己情感与发泄情感的地方,同时也是思考人生的佳境.由于作者在"活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿",他

《我与地坛》给人一种沉重的压抑感,凄凉和沧桑.它在无形之中,浓缩了人世种种无常,有一种缩命的味道.史铁生身处荒芜的古园,即地坛.思索的是人世和人生.然而,有许多思索似乎是多余的,因为“一个人出生了,从

《我与地坛》给人一种沉重的压抑感,凄凉和沧桑.它在无形之中,浓缩了人世种种无常,有一种缩命的味道.史铁生身处荒芜的古园,即地坛.思索的是人世和人生.然而,有许多思索似乎是多余的,因为“一个人出生了,从

我与地坛——原来每样人生,都殊途同归.扶轮问路,那么好手好脚的人,你们可曾向前方迈出过脚步?　　不是想说他对生有多么繁密的念想,也不是想说他对死有多么透彻的眺望,更不是想说他对命运有多么不屈不挠的挣扎

课文第一部分中作者用大量篇幅写地坛古园的原因　　在课文的第一部分中,作者花了很多篇幅三度写这座古园.第一次写的是古园历尽沧桑的四百多年的变化,第二次写的是如今“园子荒芜但并不衰败”的景象,第三次写了“

课文采用了对称的修辞手法

劝学；君子曰：学不可以已.青、取之于蓝,而青于蓝；冰、水为之,而寒于水.木直中绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁曝,不复挺者,輮使之然也.故木受绳则直,金就砺则利；君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣.

采纳我吧,我不容易的.课文节选自史铁生的散文《我与地坛》,是文章的一、二两部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分是写了我与地坛的故事,第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事,从主题思想上看,也

www.ktedu.cn/Soft/soft3/CN/CZH/200701/697.asp29K2007-1-20

我知道有个网站,有很多中学语文教学资源,而且完全免费.还有啊,语文出版社的网站上也有：下载也很简单……

我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园,实际就是地坛.许多年前旅游业还没有开展,园子荒芜冷落得如同一片野地,很少被人记起.地坛离我家很近.或者说我家离地坛很近.总之,只好认为这是缘分.地坛在我出生前四

作者史铁生.也没写个什么剧情,主要就是讲作者瘫痪了,接受不了,经常对发脾气.后来他子啊地坛得到很多人生的启示,继而走出阴霾.

[我与地坛读后感]作者是在奈何桥上感悟过生与死的,但最终拒绝了死神的邀请,我与地坛读后感.他决定把自己的心变成一片沃土,母亲在这片沃土上洒下了第一把种子.然后是一对老夫妇,一个唱歌的青年,女教师,长跑

1《生命生命》读后感生命,它十分平常而又宝贵.以前,我认为生命只不过就是一个小精灵,它仅是可以让一个肉体在这个世界上度过一个短暂的长度,仅此而已.可是,当我读了《生命生命》这篇课文后,我对生命的看法来

史铁生,北京人,中国当代著名作家,思想家.这本书主要讲了作者与地坛的故事和作者与母亲的故事两大部分,而文章显得两块完全融合在了一起,仿佛在母亲去世后,地坛就成了作者最亲近的地方,地坛就是作者的母亲.除

这种PPT经验就是图片多点,文字要是提纲挈领的,切忌大段大段的,还有挑自己看得懂讲,再设计几个问题,OK

地坛,又称方泽坛,始建于明代嘉靖九年（1530年）,为北京五坛中的第二大坛,坐落在安定门外东侧,与天坛遥相对应,与雍和宫、孔庙、国子监隔河相望.地坛是一座庄严肃穆、古朴幽雅的皇家坛庙,是明清两朝祭祀“