我的国文老师什么写法

第一位教师教授的是辛弃疾的词,“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨”,培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗,诵读时“进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里”,使“我”对新文学

你可以抓住老师的神态,比如说专注的,认真的.还有动作,比如说细致的,直接用手抹去粉笔灰的等等.上课的时候,看到同学回答问题是什么反应,又是怎样解决同学的问题的.光是嘴上解说,还是画个图解释之类的.大概

把文章内容发来看看再问：请自己百度找下再问：太长了再答：什么文章再问：我的一位国文老师再答：噢我看看再答：把画线部分发一张再问：再答：我做完了再答：我不保证全对噢再问：发过来再答：回忆的内容1.批改作

第一位教师教授的是辛弃疾的词,“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨”,培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗,诵读时“进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里”,使“我”对新文学

啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞

好像是喔

我的第一位国文老师（梁实秋）徐老师是个教学认真、一丝不苟的人.徐老师的教学,通过读课文让学生理解内容,批改作文明批大改,让学生记忆深刻.徐先生最独到的地方是改作文一句的作用是,总领下文,简要概括.

形容一个人没有城府,很直白、很坦荡的样子

梁实秋的散文内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调,追求"绚烂之极趋于平淡"的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一.且因洞察人生百态,文笔机智闪烁,谐趣横生,严肃中见幽默,幽默中见文采.晚年怀念故人、思恋

十二、阅读欣赏,完成练习我的一位国文老师我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他.先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶,他的相貌很古

1、比喻句例如：①鼻尖有一点红,像酒糟似的.②上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸.③嘴撇得瓤儿似的.生动形象,如见其人.2、下午课的成绩与毕业无关.小标题：开玩笑睡午觉看小说写家书神游八表(瞪眼发呆)3、叙

1他给我的印象最深,使我受益也最多.2外貌身材衣着举止性情3语言教学先生喝酒后4D5一眼就可以看穿了别人6认识到这么一个学生,知道这个学生的秉性.小女子不才,以上仅供参考!

一、阅读《我的一位国文老师》,完成下列各题：（孙玲编题）1、作者描写了徐先生那几个方面的外在特点?2、“但是从这一次起,徐先生算是认识我了.……”这一节在全文中的作用是什么?3、作者对徐先生的教学尤为

第一道,1.我在课堂上替同学分辨,惹了老师的责骂.2自己选辑教材3.老师讲解文章作者,打着江北的官腔朗诵课文.4.他用大墨杠子大勾大抹来认真的批改学生作文.5.交给我许多写作技巧.第二道,不同意.正因

sa再问：什么sa啊？？？？？？？？？？？？？？？？？？

11.很凶2.选辑教材有意思的读文章3.大勾大抹改作文2离开先生将近50年,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处才学,负责任,教导有方3先抑后扬,开头写先生相貌古怪,又凶,爱骂人,此处为抑.再写出徐先生

1.他给我的印象最深，使我受益也最多2.绰号、相貌、行为习惯、骂“我”3.绰号、笑；一次酒后课堂上骂人4.B5.看透了；突出强调6.认识了“我”是一个有个性、有主见的学生。7．知错能改；写作上的指点。

第一道,我的老师是一个表面上不注重穿着外表,很“凶”,但很有学问,对学生非常关心的人.第二道,1.我在课堂上替同学分辨,惹了老师的责骂.3.老师讲解文章作者,打着江北的官腔朗诵课文.4.他用大墨杠子大

我给你一个提纲,希望你能满意啊~1.开头：写出你对国文老师的印象以及他的精神品质.2.中间：用1~2个详细地事例体现国文老师的品质.3.结尾：点题,首尾呼应,写出对国文老师的尊敬和爱慕.希望你能写出好