探究力和加速度的实验,为什么重物的质量要远小于小车的质量

摩擦阻力,小车受的拉力为砝码和盘的总重力减去摩擦力

因为该次实验中使用定滑轮,改变砝码和托盘重力的合力的方向由竖直向下变为水平向右,该合力为小车所受合外力（忽略摩擦力）,因为该合外力实质是重力改变了方向,所以是砝码和托盘重力之和再问：那为什么m2g=(

1,木板倾斜抵消掉摩擦,可以让绳子拉力为合外力2,因为砝码的重力使小车和它自己一起加速,要减小它自己对小车加速度的影响,砝码质量就得比小车质量小很多才行.3,都取国际单位,（统一到一个国际量纲米千克秒

在平面上做时,利用重物提供拉力,这个力是可求的,而合力包括拉力、摩擦力重力、支持力,因物体重力和支持力平衡,故物体合外力就是拉力及摩擦力,而摩擦力不可求,故平衡磨擦,使物体合外力全部是拉力,才可分析合

两区点点之间的距离,没打一次点的时间间隔是一样的,距离就与加速度有关

如果我没记错的话,这个实验中的外力是有砝码的重力提供的.我们要研究的是校车在不同外力的作用下的运动规律,而用砝码的重力作为外力的大小.摩擦力不是我们所需的实验力,所以要平衡摩擦力,消除摩擦力在试验中的

设沙和沙桶的质量为m,小车和砝码的质量为M其实实际运动中是用沙和桶的重力来代替定力F但是沙和桶是有质量的,且a为整个系统的加速度.因此mg=F=(M+m)a只有当m远小于M时,才可以认为M+m近似=M

这样能够减小加速度,使实验结果更加精确.

实验目的是来验证牛顿第二定律,F,m,a都需要实验测得.而你用mg=a(M+m)是应用了牛顿第二定律,这成什么了,这不是用牛二定律去验证牛二定律了么.(骑驴找驴)

平衡摩擦力以后橡皮筋的弹力充当合力,为小车提供加速度,橡皮筋的弹力随着伸长量的减小而减小,所以小车做加速度逐渐减少的加速,橡皮筋恢复到原长以后,小车合外力就为零了,以后做匀速直线运动.（橡皮筋只能伸长

高中物理实验探究加速度与力和质量的关系的实验原理：合外力F=mg(钩码重力）质量M（小车质量）a=mg/M呈线性关系实际实验时因车和木板间存在摩擦力F-f=Ma不呈线性关系,所以要平衡摩擦力另外：本实

因为只有比较才能得出加速度与力和质量的关系,两个小车进行比较实验时一个要平衡另一个不平衡,只有这样才能得出结论

实验中砝码的重力近似为小车的牵引力,但在探究加速度与力、质量的关系中,当把小车的牵引力认为是砝码的重力,这时小车和砝码都在做加速运动,不是处于平衡状态,所以将小车的牵引力认为是砝码的重力是欠妥的.设小

小盘和砝码的总质量为m,加速度a=(mg-T)/m.由此得：T=mg-ma.把此代入上式得：a=(mg=ma)/M,由此整理得：a=mg/(m+M)=(mg/M)/(1+m/M)当“小车的质量要远大于

我想你说的应该是小车在滑板上,给滑板一个角度平衡摩擦力.对车沿斜面方向摩擦力f=μmgcosθ,而mgsinθ与之相等时就平衡了.略去了m,故这两力想抵与质量无关,也与拉力无关.

是远小于否则砝码盘和里面的砝码产生的加速度不能忽略不计（在远小于的情况下我们才可以直接等效为m码g=m车a）再问：我想要推算的过程再答：设T为绳的张力且可知车和砝码盘整体加速度相同有m码g-T=m码a

我们算的时候把沙的重力看成和外力把受力物体看成车.也就是说A=F/M但其实不然,泥砂和桶也在做加速运动..所以表达式应该是A=F/M(车)+M(沙)所以我们要把车沙质量的差搞的大一点,大到基本上可以忽

例谈科学探究实验与实验报告摘要：科学探究实验是新课程着重介绍的知识点,同时又是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点.本文对科学探究的六大要素逐一加以解释,并以实例说明如何做好科学探究实验及如何做实验

实验中：如果摩擦力可以不计,则对质量为m的砂桶和砂及质量为M的小车分别有T=Ma(1)mg－T=ma(2)解得T=[M/(M+m)]/mg当M>>M时,T≈mg则（1）式变为mg≈Ma所以,如果实验测

根据牛顿第二定律F=ma通常我们采用控制变量法来验证1）研究a与m的关系时,使F保持不变2）研究a与F的关系时,使m保持不变实验器材和架设测量加速度的仪器,中学阶段一般使用打点计时器测加速度,或者使用