探究加速度余力的关系实验时,为什么小车的质量要远远大于小盘和重物的质量

平衡摩擦力时,不应挂砝码盘及砝码,A错细绳应与长木板平行,保证拉力沿木板平面,B对；平衡摩擦力后,改变小车或砝码质量,都不须再平衡摩擦力,前提是木板不再移动,C正确；尽量利用纸带,所以释放小车前小车应

每次改变小车的质量时,小车的重力沿斜面分力和摩擦力仍能抵消,不需要重新平衡摩擦力．再问：呃什么叫平衡摩擦力再答：一个物体沿着斜面下滑，忽略空气阻力的话，收到三个力的作用重力，支持力和摩擦力支持力在实验

选2.平衡摩擦力的原理是：调节斜面倾角,使小车沿斜面向下分力等于最大静摩擦力加上纸带与限位孔摩擦力.因此不能挂钩码,要拖上纸带.

1,木板倾斜抵消掉摩擦,可以让绳子拉力为合外力2,因为砝码的重力使小车和它自己一起加速,要减小它自己对小车加速度的影响,砝码质量就得比小车质量小很多才行.3,都取国际单位,（统一到一个国际量纲米千克秒

Q：按上述方案做实验,是否要求砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量?__________这个空的答案是否?A：由图和实验步骤B可知：此砝码和砝码盘的总质量产生的重力通过滑轮转向后给小车提供一个斜向后上

如果我没记错的话,这个实验中的外力是有砝码的重力提供的.我们要研究的是校车在不同外力的作用下的运动规律,而用砝码的重力作为外力的大小.摩擦力不是我们所需的实验力,所以要平衡摩擦力,消除摩擦力在试验中的

分别把2点之间的距离量出来,用公式：xm-xn=(m-n)at²来计算,最后用求出来的加速度求平均值,减少误差.再问：帮忙算下好么再答：你的纸带我都没看到，计数点之间的距离必须要用直尺自己测

正确的是①③④.分析：这个实验是在“平衡摩擦力”后,将绳子拉力的大小认为等于悬挂物的重力（相信你知道这点）,而这个关系是在“悬挂物质量远小于小车和砝码总质量”的条件下才成立的.－－－①对　　本实验是验

【如果考虑摩擦,则条件不足无法解答；如果不考虑摩擦,则答案52g肯定错了】小车质量为m=200g,小盘中砝码的总质量为m1=10g,小车经过一定时间前进了x1=0.5m若要使小车在相同的时间内前进x2

这样能够减小加速度,使实验结果更加精确.

实验中将木板倾斜,平衡摩擦力后,分别隔离小车和小桶和砂为研究对象,进行受力分析.设小车质量为M,砝码质量为m,小车运动和小桶和砂下落的加速度大小相同,设加速度大小为a.对小车进行受力分析,细线的拉力为

总的关系式为F=ma；(1)图像描点画；（2）正比例关系；反比例关系；（3）1.02kg；（4）4.03牛；

0.390.6再问：过程呢？？？详细的，谢谢再答：交流电的频率为50HZ也就是每秒打50个点，也就是每两个点之间的时间间隔为0.02s所以每两个计数点之间的时间间隔为0.1s在匀加速运动中，速度的平均

答案ACD不对是因为小车受到的合外力不等于沙子和桶的重力之和.小车还受到摩擦力

实验的基本方法是控制变量法,就是m不变的时候研究a与f的关系.f不变的时候研究a与m的关系.轨道上（需要平衡摩擦力,当小车可以匀速下滑的时候就满足）装好小车和打点计时器.两者要靠近.小车用绳通过定滑轮

我想你说的应该是小车在滑板上,给滑板一个角度平衡摩擦力.对车沿斜面方向摩擦力f=μmgcosθ,而mgsinθ与之相等时就平衡了.略去了m,故这两力想抵与质量无关,也与拉力无关.

由于加速度在学生常规实验中不是直接不是得到的.在计算加速度可能要测量三个物理量,加上力或质量就是四个.物体可能有初速度.

实验中：如果摩擦力可以不计,则对质量为m的砂桶和砂及质量为M的小车分别有T=Ma(1)mg－T=ma(2)解得T=[M/(M+m)]/mg当M>>M时,T≈mg则（1）式变为mg≈Ma所以,如果实验测

根据牛顿第二定律F=ma通常我们采用控制变量法来验证1）研究a与m的关系时,使F保持不变2）研究a与F的关系时,使m保持不变实验器材和架设测量加速度的仪器,中学阶段一般使用打点计时器测加速度,或者使用

1,各种摩擦阻力.如空气、接触面.2,眼睛读数.3,操作过程中细微的差别.4,再问：考试的时候我写的小车与桌面之间有摩擦力，为什么不对？再答：如果实验时考虑了这种摩擦力了，而且恒定不变，就不必提了。要