教学媒体选择分析表

教学媒体一般可分为两大类,即传统教学媒体和现代教育媒体.“传统”与“现代”都是模糊概念,并没有严格的区分界限.我们认为,像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体；

多媒体教学的运用要注意量的问题.多媒体运用太多了会导致教师为完成预设好的教学环节疲于奔命,整堂课教师只能被课件牵着鼻子走,匆匆跑过场,根本无暇顾及学生尚未解决的问题,学生也犹如走马观花、蜻蜓点水,对该

一、问题提出　　加强科学传播、提高公众的科学素养是建设创新型国家的一项重大战略任务和基础性的社会工程.2002年6月开始实施的《中华人民共和国科学技术普及法》规定：“综合类报纸、期刊应当开设科普专栏、

1．提高课堂教学信息的传递效率\x0d多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息,而且课堂上教师只需点击鼠标切换屏幕,而无需拿起粉笔在黑板上一笔一画地写,节省了教师在课堂上板书的时间,拓展了课堂信息

随着教育信息化的逐步深入,现代教学媒体越来越广泛应用于教学实践中.合理使用教学媒体对提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣可起到不可估量的作用,但使用不当,反而会干扰正常的教学活动.在利用教学媒体时要避免

多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强.有其优势,但是传统的教学媒体（非投影视觉媒体）印刷材料、图画、图示材料、模型、实物等仍然有其不可替代性.传统教学媒体重现性、受控性强是现代

通常情况下,选择教学媒体的依据有四方面：（1）依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标,为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息.（2）依据教学内容.各门学科的性质不同,适用的教学媒体

a,b,c,d,e

答:⑴依据教学目标:每个单元.课题.项目都有一定的教学目标,即具体的教学要求,比如要使学生知道某个概念.明白某种原理,或掌握某项技能等等.为达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传输教学信息.⑵依

1．提高课堂教学信息的传递效率多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息,而且课堂上教师只需点击鼠标切换屏幕,而无需拿起粉笔在黑板上一笔一画地写,节省了教师在课堂上板书的时间,拓展了课堂信息的传递渠

mediachoiceandutilization

教学媒体是教学活动中使用的传递教学信息的媒体,它在教学活动一开始就存在,并且伴随教学活动的始终.随着教育技术的不断发展,被用于教学活动中的媒体种类和数量不断增加,从最初的粉笔、黑板、文字材料以及教师的

Today,theapplicationofmodernteachingmediaintheteachingofprimaryandsecondaryschoolsmoreandmorewidely.

教学目标是学校教育目的范畴的一个具体概念,它在教学过程中起的作用是不言自明的：它既是教学的出发点,也是归宿,或者说,它是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向.教学内容是指课堂上传授给学生

首先确定合适的学习目标,分析学生的学习特点,依据教学内容和现有的教学条件,明确媒体的使用目标.依据媒体的使用目标,确定合适的媒体类型,精心进行媒体内容的编辑,合理设计媒体的使用时机.（2）选择教学媒体

有人认为“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强,完全可以代替传统的教学媒体,因此,在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”.我认为这种观点是错误的.理由一：传统教学媒体与多媒

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现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别：(1)更有利于激发学生的学习动机.(2)色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性,并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力.(3)对学生行为

工作是一定要做的.难道你没有头和尾?哪一颗心红热的无线电波段后面,狂嚣的和弦的风暴所有的视线都已变得那么模糊难道你没有头和尾?哪一颗心还是他的你的哈哈

教学设计,又称为教学系统设计,是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程.根