教育与国家发展的关系

科技发展需要很多条件：基本的条件我认为有高科技人才、先进的软硬件设施、国家政策支持、足够的经费、良好的内外部环境.以上的条件如高科技人才的培养离不开教育,尤其是高等教育,教育是需要大量财力的,需要国家

一、指导方针、战略目标和总体部署（一）指导方针（二）战略目标（三）总体部署二、人才队伍建设主要任务（一）突出培养造就创新型科技人才（二）大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才（三）统筹推进各类人

经济决定教育发展的速度,制度决定教育的体制教育反过来制约或推动着经济发展和政治制度的变革与完善.但更多的时候,教育是当时经济体制和政治体制的附庸,不具备完整的独立性,很难起到太大的作用

应该是只有振兴教育才能发展科技吧其余的自己再总结吧

就国家与社会关系本身而言,可从应然（应当如何）与实然（现实如何）两个方面加以说明.国家与社会之间的应然关系包括两个方面,一是社会发展的客观需要,一是人们的愿望.从我国社会发展的客观需要来说,社会主义市

发展教育、实施科教兴国是国家发展的基本战略,教育优先是根本措施.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》针对当前我国教育存在的主要矛盾和突出问题,提出了教育“优先发展、育人为本、改

选第一个,因为生产力与教育水平的关系表现在两个方面,一是生产力的发展能使教育更进一步的发展.因为生产力决定生产关系,决定人类社会的发展历程.生产力的不发达又会制约教育的完善与发展.无论教育如何独立都归

数学是一个很广泛的意义而现在数学教育已经成为一门学科主要是怎样去教授数学知识

教育方针与教育目的既有联系又有区别.教育方针和教育目的都是由国家规定,都是对教育的基本要求,都是全国必须统一执行的.但教育方针是对教育工作的总体规定,它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本

教育事业发展不仅能够培养人才,也能促进文化建设.如：研究文化体制改革,探索改革问题,营造健康舆论,培养优秀文化人才等等.

一般认为,最早提出“金砖四国”这一概念的是美国高盛公司,2003年10月高盛公司发表了一份题为“与BRICS一起梦想的全球经济报告".报告估计,到2050年,世界经济格局将会经国家领导人第三次会晤　　

中、美、日、韩、朝、俄、印度、伊朗,其实这些国家没有什么真正的铁杆盟友,首先都是以自己的利益为出发点.如果有利可图他们之间就会联合在一起,比如日、韩、和美国,他们要借助老美来抵制中、朝、俄,美国则是借

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孔子在教育实践的基础上,创造了因材施教的方法,并作为一个教育原则,贯穿于日常的教育工作之中.他是我国历史上第一个运用因材施教者,也是他在教育上获得成功的重要原因之一（但“因材施教”的命题不是孔子提出来

发展是社会主义的根本任务,是解决中国一切问题得总钥匙.科学技术是社会发展的强大动力,科学的本质是创新,创新的关键在人才,人才的成长靠教育.

我国城市化是一个多层次、多区域且长期持续的经济结构调整过程,对国民经济的稳定增长具有至关重要的战略意义.　　首先,城市化过程中城市功能改造和基础设施改造促进了城市建设投资,城市工业和第三产业发展促进了

教育作为一种社会现象,一开始就和人类物质资料的生产过程联系在一起.随着社会的发展以及人类物质水平的提高,教育与人类物质资料生产的关系越来越密切.一方面,经济发展为教育发展所提供的物质条件越来越好,对教

（1）新中国成立后,社会主义制度的建立,为我国科技发展提供了可靠的保障.（2）经济实力的增强：社会主义建设取得巨大成就,尤其是改革开放以来,经济迅速发展,综合国力增强.（3）20世纪中期世界兴起的第三

第一个是错的接受义务教育是公民基本义务之一第二个是错的因为接受教育是公民的基本权利和义务第三个也是错的依法接受义务教育是公民的义务

)①我国的国家性质决定了公民与国家之问是和谐统一的新型关系.推动基层民主政治的发展必须把二者统一起来.②国家要依法保护公民的民主权利和自由.推动基层民主政治发展国家必须从制度上、法律上充分保护公民的各