数学教学中的横向联系

在小学数学教学中渗透德育教育,就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.　　我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想

就是将生硬的课本知识有机地形成某些生动的活动,诸如：演示（木板教具、动画、视频等）、活动、学生的讲解与教师的补充等,目的就是充分利用各种活动时对大脑的记忆强化刺激来达到最佳教学结果,使之较长时间不会忘

首先明确三级目标：教学目标、学科（课程）目标、课堂教学目标一、不同历史阶段的数学教学目标A、建国初—60年代加强基础知识和基本技能——加强“双基”教学B、60年代中——70年代末不仅要加强双基,还要培

三维课程目标：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”

先讲“数学教学重点”,我们常听到这样一句话“抓住主要,主次分明”,我觉得“重点”即“每堂课或每章节的重要部分,主要部分,也是学生们要学会,需掌握的部分”.“数学教学难点”——顾名思义,是比较难懂的知识

这是就人际关系（社会组织）角度上讲的,扯不上哲学、数学.如学校同学校,就是横向；学校同教育局就是纵向；以此类推……

：初中数学复习实践谈初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节.重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解

摘要：数学类比和对比法是数学教学中常用的一种重要方法,文章通过实例阐述数学类比和对比法在初中数学教学中的应用.数学问题浩如烟海,面对一个个数学问题如何着手求解?有些学生做了大量的题目,但考试遇到新题型

近年来,在数学教学中出现一个令人头痛的问题：学生对数学失去了兴趣,所学知识出现了严重的断层现象,学生成绩出呈现两极分化,后进生增多；八年级尤为明显.要想消除后进生是不可能的,但作为一名数学教师,认真分

正古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”,学生的思维活跃于疑问的交叉点.为此教师应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,刻意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生

数学是人们生活、劳动和学习中必不可少的工具,教好小学阶段的数学对孩子今后的发展有着重要的意义.下面是.1、想昨天看明天在教学实践中,我认真回顾、分析和思考,并从教育的需求和人的发展角度出发,通过尝试找

小学数学教学矛盾5.1.3儿童认知水平与教师传授知识的矛盾该矛盾主要体现在以下四方面：(一)人类的认识与数学知识之间的矛盾人类对数学的认识经历了一个漫长的过程,是随着人类文明的发展而发展的.纵观数学发

探究式教学,是以探究为主的教学.这种方法如今在小学语文课堂中应用非常广泛.它指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为基础,以教材为基本探究内容,以学生认知世界和生活实际为参照蓝本

小学数学教学中存在的问题与对策课堂教学是实施素质教育的主渠道.小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用巳经明确,改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注.当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得

推理与证明在初中数学教学中是一个重要的内容,里面包含着很强的逻辑思维和重要的数学思想.掌握好推理和证明,不但是学生应掌握的数学知识,也是延伸数学应用的一个内容.都说数学是百科之母,而推理和证明是数学在

数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,以及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门科学.数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用,对于引导学生体会真正的数学思维过程,创造一种探索与研究的

平丰小学杨宁教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境.创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,

摘　要：儿童是智力发展的关键时期,著名心理学家布鲁姆的研究表明,儿童八岁就获得80％的智力.智力一般指观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力.教学实践和科学测试已经证明,珠心算有利于开发右脑、启动右脑

海口市琼山第三小学张莺琼内容摘要：随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化.课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是静态预设在课堂中动态生成的过程.教师应尊重学生的个性差异,尊重学生

摘要：实际教学中,注重情感培养的教学活动,对学生学习兴趣的培养、提高课堂教学效果、全面发展学生素质等都将起到意想不到的作用.因此,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节.关键词