CFDpost中为何只能导入fluent的最终仿真结果

这个说起来就多了.简单点说吧,分三步.　　第一步,点“开始”,在出来的模块工具条中找到“形状”模块组,点开找到“sketchtracer”,这个就是导入照片的模块.可以在这个模块中导入你要用到的照片；

sets:x/1..7/:;y/1..4/:;link(x,y):C;endsetsdata:C=0122011222112012111010011210;enddata这样就可以了,不明白再联系我

看你对图的质量要求：一般是：1右击图片(注意在图片空白区域右击),Exportgraph2在弹出的对话框中,选择保存路径,比如说桌面,格式一般为jpg,确定3在word中点“插入”-图片-来自文件,在

无论是PART格式还是IGS格式,在ANSYS中都可以是实体,如果只能形成面,应该是设置的问题

不一定.解析：作为目的基因运载体的一种,质粒被广泛适用于各种人为基因重组,其中大肠杆菌中的质粒以及农杆菌的Ti质粒最为广泛应用于转基因牛,抗虫棉,转基因羊等等家畜及农作物.再问：宿主细胞不会对导入的质

将solidworks里面的零件以x-t格式保存；然后再ansys里用import选择parasolid格式导入即可.

你如果说的svm.m文件,将它放在matlab的文件夹下还要在setpath中设置加入matlab的加载路径中,你如果完成了这些是想问怎么使用svm的话,有可能你的svm程序需要的输入是一些.mat文

不导入,其实目前人们也做不到,不过有一种基因治疗方法方法：用改造的腺病毒感染人体,病毒会将目的基因整合进细胞核DNA（不知道这算不算你说的基因治疗中目的基因导入细胞核,人们在基因治疗上刚刚起步,有太多

首先需要确定你是用哪个网格划分软件画的网格,如果是gambit,那么生成的是cdb格式的,如果是ICEM,是cfx5格式的,如果是turbogrid,则是gtm格式的,这些都是cfx可识别的格式.进入

一、吸引学生的注意力二、激发兴趣,引起学生的学习动机三、复习相关知识,引向新的学习内容四、明确本次课的教学目标五、渲染气氛,创设情境整理的人家的,需要的话还可以再摘点详细的

在雷雨天气,高楼上空出现带电云层时,迅雷针和高楼顶部都被感应上大量电荷,由于避雷针针头是尖的,而静电感应时,导体尖端总是聚集了最多的电荷．这样,避雷针就聚集了大部分电荷．避雷针又与这些带电云层形成了一

存为个2004版的DWG格式就能导入

可以利用transcript功能记录Console中的输出到文件清理文件中多余的内容然后用tecplot打开这个文件即可再问：能不能具体点啊

一、图片导入法（1）利用教材中的插图进行导入.教材中的每篇课文都配有插图.这些图片有的创设本课的语言环教学情景,有的概括本课的主要内容,有的提示教材的重点或难点.教师可以通过简单描述插图或对插图进行设

home是副词呢这位亲系动词（am,is,are..等等）后面不能直接接副词作表语所以需要一个介词进行搭配关于in和at二者有相同之处也有不同相同在与都表示“在某地”而in后一般接范围较大的地方比如城

要看具体情况,有的是转入质粒,就是在细胞质,这种情况下,宿主都是选用重组缺陷型,就是说它不会与质粒发生遗传重组,目的基因不会进入细胞核；有的需要质粒与受体基因重组,那就是细胞核了.

可以的.用到病毒的方法叫感染,质粒则叫转染（化学转染或者电转染.

这是由语法决定的,在英语句型中,有主谓宾结构和主系表结构,主系表结构是由系动词构成的,不论是哪种结构,谓语只有一个,当然也有其他动词,但都不做谓语而以其他形式存在.当然,有从句存在是你可以看到两个谓语

先将你的数据按每行为点名,x,y,z的格式用记事本存为point.csv放在D:\下.如果是excel档且为四列数据那可直接另存为CSV档.然后将一下代码用记事本存为poi.lsp后加载运行即可.(d

这句话稍微有些缺陷：改动一下就是：获得转基因动物时,只能将目的基因加到运载体上导入受精卵.再问：那会不会是错在：可以将目的基因导入核移植后的重组细胞，再发育成个体？再答：培育转基因动物，只能将目的基因