最后一课中上学路上的景物描写有何作用

1.秋景特点：展现了际天极地的苍莽；由气象无复绮丽高远,转为传统秋色之凄清.2.“夜夜除非,好梦留人睡”的含义：夜夜除非,是“除非夜夜”的倒装.按本文意应作“除非夜夜好梦留人睡”.这里是节拍上的停顿.

秋与冬交接仪式在一场薄雾中进行着,没有灿烂的灯光,没有神气的礼乐,只有那蒙蒙的薄雾.习习的西北风吹动着树枝,好像在欢迎冬天的到来.雾笼罩着大地,万物像披着纱巾一样,迷蒙蒙的.远处的小山看不见头顶,树林

美丽的花园深秋到了,走进空旷的校园,一阵冷风吹来,让人感到一阵凉意.秋天的校园仍旧光彩宜人,树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了,依旧竟香开放,依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩

红瓦、绿树、碧海、蓝天”美丽的青岛.青岛的美丽,美在其海.我光着脚丫走在细细的沙滩上,欣赏着那无边无际、海天一色的大海.海水平静时,像一面透明、透亮的玻璃镜；海水奔腾时,犹如一排排整齐的哨兵庄严地在主

第一部分（1~6段）：写“我”在上学的路上的见闻和心理活动.第二部分（7~23段）：写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗朗士思想感受的转变.第三部分（24~29段）：写韩麦尔先生在“最后一课”结束

用美妙的景物来反衬文中的“我”平时不用功,贪图玩耍的行为,为后面老师上最后一节母语课的悲哀作铺垫.

《下课以后》下课后,我们并不像以前一样像炸开了锅似的,反而静的连一根针掉在地上的声音都能听见.韩麦尔先生从椅子上起来,在教室里走了一圈,把教室里所有的物品以及我们每个同学的字帖都看了一遍,我们都知道的

小弗郎士走在放学的路上,心想：最后的一堂法语课上完了,我还是没有全掌握法语,我一定要通过自己的努力学会法语.小弗郎士看到普鲁士兵在操练,真的是气极了,拿起石块向他们扔,只可惜距离太远.天空飘起了小雨,

湖光山色一衣带水风和日丽山清水秀汹涌澎湃雕梁画栋鸟语花香层峦叠嶂风光旖旎风光秀丽花好月圆百花盛开秋高气爽天干物燥金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟

1.天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上.品析：环境衬托,烘托人物的性格,侧面出小弗郎士的贪玩.2.平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到.开课桌啦

突出韩麦尔先生的悲痛,以及对敌人的憎恨.用美妙的景物来反衬文中的“我”平时不用功,贪图玩耍的行为,为后面老师上最后一节母语课的悲哀作铺垫.

课是一堂普通的课,但是意义非凡.

写月下荷塘的周围.“远远近近,高高低低都是树”,这是总写四周,一片静悄、幽寂的景象,“这时候最热闹的,要数树上的蝉声河水里的蛙声”,这种“热闹”喧噪,是一种反衬,使得那静悄、幽寂的氛围更浓郁了

写月下荷塘的周围.“远远近近,高高低低都是树”,这是总写四周,一片静悄、幽寂的景象,“这时候最热闹的,要数树上的蝉声河水里的蛙声”,这种“热闹”喧噪,是一种反衬,使得那静悄、幽寂的氛围更浓郁了

衣着描写侧面烘托了他对国语的重视打算以庄重的打扮告别祖国语言肖像描写沮丧痛苦动作描写对国语学校的爱与不舍以上侧面烘托了他毕胜的信念爱国的心理于对祖国充满信心

景物描写从侧面烘托出小弗朗士的贪玩,无忧无虑,天真可爱,不懂事,为下文写小弗朗士听到亡国消息后的震惊而埋下伏笔.再问：韩麦尔先生？再答：小弗朗士再问：我的意思是突出韩麦尔先生的什么心理？再答：哦，原来

春暖花开

突出韩麦尔先生的悲痛,以及对敌人的憎恨.

有两种一种是社会景物描写还有一种自然景物描写

上学路上每天我走在上学的路上,总是东瞧西望的,我发现路上的行人都是匆匆忙忙的.我看见路上有赶着时间上班、上学的人.有的边走边听音乐,他们时不时还会跟着音乐动几下；有的人象在发病一样,扭动身体,他们是边