沁园春长沙描绘出秋天静中有动.生机郭勃的场面

【赏析】　　万山红遍一派壮丽秋景　　从美学上讲,崇高美表现于外在方面,体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象.德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高,如高山的体积；力学的崇高,如暴风雨的气势.俄国著

沁园春长沙独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.看万山红遍,层林尽染；漫江碧透,百舸争流.鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠.恰同学少年,风华正茂

这首词对动词的使用,达到了出神入化的地步!在这首词中,诗人对动词的使用,是十分成功的.“立”、“去”、“看”、“染”、“流”、“击”、“翔”、“竞”、“问”等等动词的使用,使词中的意象十分鲜明灵动.特

境由心生王国维说过：“以我观物,则物皆着我色.”由于作者的心境不同所以笔下的景物也就会有很大的感情差异.虽说“秋”在诗词、散文中多是一些哀愁、伤婉的形象,比如“少年不识愁滋味,爱上层楼.爱上层楼,为赋

1.承上启下,过渡作用再答：回想竞表现毛泽东不畏艰险，不怕困难的革命精神再问：3？再答：结尾用了夸张的手法，表现革命的英勇无畏

全词分上下两阕.上阕写景,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题.下阕抒情,通过回忆,形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,艺术地回答了“谁主

解题思路：结合我们学习的《沁园春长沙》和《沁园春雪》，联系你的校园景色，合理发挥想象,慢慢创作。例子仅供参考。解题过程：沁园春校园伫立清秋，鸿雁南飞，教学楼顶。看高楼矗立，绿树环绕，湖水碧绿，荷花绽放

“意象”是我国古典美学中的一个术语,它包括“意”和“象”两方面的内容.这里的“意”指的是创作主体的思想感情,这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象.诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合,而意

《沁园春长沙》原文及译文　　毛泽东　　原文　　独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.　　看万山红遍,层林尽染；　　漫江碧透,百舸争流.　　鹰击长空,鱼翔浅底,　　万类霜天竞自由.　　怅寥廓,问苍茫天地,谁主沉

《沁园春长沙》赏析万山红遍一派壮丽秋景从美学上讲,崇高美表现于外在方面,体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象.德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高,如高山的体积；力学的崇高,如暴风雨的气势.俄国

《沁园春长沙》赏析万山红遍一派壮丽秋景从美学上讲,崇高美表现于外在方面,体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象.德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高,如高山的体积；力学的崇高,如暴风雨的气势.俄国

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写作背景　　《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年秋离开故乡韶山,去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,感慨万千,写下的一首词,形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党

古往今来,凡志趣超群、报负高远之士,常常览物抒情,慷慨言志.特别是在簦高放眼天地之间时,长时间积蕴的关于生活的艰辛、社会的忧患、天地之巨变等方面的感触,就找到了最佳的突破口,或诵于口头,或泻于笔端.如

《秋夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星.《中秋月》【宋】苏轼暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘.此生此夜不长好,明月明年何处看.

沁园春·长沙独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.看万山红遍,层林尽染；漫江碧透,百舸争流.鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游.忆往昔峥嵘岁月稠.恰同学少年,风华正

〈结构〉上阕万山红遍,（山上）层林尽染；眼　　　　　漫江碧透,（江中）中　　看　　百舸争流.色彩绚烂的秋景景　　　　　鹰击长空,（空中）（画图）鱼翔浅底,（水底）万类霜天竟自由.心　　　　怅寥廓,中　

深秋时节,一人独自立于高高的橘子洲头上,深秋的寒风从耳边吹过,滔滔的湘江在脚下激荡、咆哮,不可阻挡地向北方奔流.秋水澄澈,秋江碧波,脚下的湘江,在秋天更加清澈晶莹,如碧绿的翡翠,如透明的水晶.江面上,

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沁园春长沙毛泽东独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由怅寥廓问苍茫大地谁主沈浮携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激