联系上下文,理解词语.瞻仰.儿女们.六年级上册第21课的短文的问题-搜答案-大师作文网

爱不释手：喜爱得舍不得放手.津津有味：形容趣味很浓或很有滋味的样子.也指吃得很有味道或谈得很有兴趣.

形容蒙娜丽莎画得非常逼真和人们都非常想看这幅画.

1.根据词语所在的语言环境,把不理解的词语换成其他词语,在这个特定的语言环境中,如仍能讲得通,符合语言环境的特定意思,那么这个替换的词语就可以作为不理解词语的解释.例如：“前些天还暖和的如同阳春三月,

当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式,你将开启成功的大们.有什么问题继续追问.再问：“孩子，你开错了窗户了”联系上下文，理解玛丽亚老师这句话。

见了如此摸样模样：情况,样子.众管无不惊奇无不惊奇：没有不惊叹的.见了丞相,为何退得这样快为何：为什么.岂不被司马懿捉住岂：难道.

为了革命胜利,不惜牺牲性命

六下.两点奇怪：一是浇水的时间不确定,隔三差五,或十几天来一次；二是浇水的量不确定,时多时少.一般人种东西都是尽量给予他们足够的水分和养分,这样才能长得好.种树人这种不固定时间、水量的做法不会让桃花心

一、联系上下文词句字面义直接感知词意理解词语.如,《我的伯父鲁迅先生》一文中“张冠李戴”一词前有“……有时候还把这个人做的事安在那个人身上.”二、联系上下文语句间关系理解词语.如《鱼游到纸上了》一文中

上下文呢?我行我素：不管别人怎么看,按自己的方式行事.

比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除.再问：л��~

一人员众多,很热闹,拥挤冷清,没什么人二街市上很热闹,人流密集牛顿一心专注于学习,专挑清冷的位置学习,连卖菜都不顾方便学习三牛顿随时随地地进行学习研究B四有人说科学家都是怪人,其实不怪.他们读书、想科

1、彼此依赖,共同生活非常严肃对待事情2、为妹妹忍痛抽血愿为妹妹抽去自己一半的血3、忍受疼痛,自己的生命4、不会因抽血而丧命5.照顾好自己才能更好地照顾妹妹6、哥哥愿为妹妹献血甚至丧命而毫无畏惧,着实

底蕴；里面所含的哲理.浮想联翩；想的东西连绵不断

浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子,比喻连续不断.指许许多多的想象不断涌现出来.

词语是构成文章的基本单位.“字不离词,词不离句,句不离章.”在学生读准字音,认清字形的基础上,学习时理解词语,就能读懂文章内容.每篇课文都会出现一些没学过的词语,理解这些词语的意思,我们通常采用两种方

1抓住了2.很深的水.

波澜壮阔：形容水面辽阔.比喻声势雄壮或规模巨大.银装素裹：形容北方大雪过后的景色.

!?再问：什么意思？？？再答：好吧，底蕴意思是内心蕴藏，底细，事情的内涵。再答：浮想联翩的意思是根据此景想，脑袋里联想出其他有关联的景象再问：你的回答是联系上下文吗？再答：管它呢！再问：好吧。再问：谢

忠告：指忠心的,诚恳的,劝告或意见.欣赏：指别人一方面比自己优异,自己尤尔赞赏,理解,同意观点.

安居乐业安：安定；乐：喜爱,愉快；业：职业.指安定愉快地生活和劳动.【出自】：《老子》第八十章：“民各甘其食,美其服,安其俗,乐其业,至老死不相往来.”《汉书·货殖列传》“各安其居而乐其业,甘其食而美