蔡元培的教育思想

“性相近也,习相远也”“学而优则仕”“有教无类”等.应该说比较大的区别是孔子教授很多东西,礼乐射御书数,应该说比较全面,相较于后期封建社会对于知识分子的思想钳制很有现在提倡的“素质教育的味道”.现在的

一、孔子教育思想之一：德育----素质教育的重点.孔子一生为培养治国人才而进行贤能教育.在“德、才”两方面,把“德”放在第一位,以“仁”为出发点,提倡“孝弟忠信,礼义廉耻”,并把“仁义礼智信”作为五常

他会整体的去思考人生,规范别人的言行思想.是个控制欲很强的.

（一）教育即“生活”、“生长”和“经验改造”　　教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来.广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相

一、联系实际,分析孔子教育思想的现实意义.孔子在道德伦理思想的贡献,即他提出并仔细论证了一个新观念——"仁",并以此为基础建立了长期影响中国历史文化的教育观.用一句简洁的话来表达,就是:君子应当为他人

孔子教育方面首创私人讲学,主张有教无类（即任何人可以学习,不能只凭地位身份）因材施教,孔子主张启发引导式、举一反三的教育,认为：不愤不启,举一隅不以三隅反,则弗复也（即不到想的不明白又未得之时,就不去

国家应大力普及义务教育,使每个人有受教育的机会,让每个人得到全面提高,大力发展素质教育,培养创新型人才

不论学生的等级阶层如何,都有资格接受教育.因为春秋时期只有贵族才能接受教育,孔子的这个观点促进了私学的兴起,培养了大批的人才,促进了儒家思想的传播,后世的教育观点因此而起.有教无类,说的是教育的对象.

全心全意为中华民族崛起而努力

卢梭教育思想的核心是自然教育理论,自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”,这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物.这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程,即遵循儿童身心发展

教育思想　　孔子首次提出“有教无类”,认为世界上一切人都享有受教育的的权利.在教育实践上他提出了很好的建议：教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”,“循循善诱”,“因材施教”.他认为学生应该有好的学习

1我们深信教育是国家万年根本大计.2要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会.3捧着一颗心来,不带半根草去.4教育必须是科学的.这种教育是没有地方能抄袭得来的.我们必须运用科学的方法,根据客观情形继

对于苏格拉低来说,最高尚的教育就是美德,他认为哲学家有义务将道德理智教给所有人,而这些教学不应该收费,（教人美德这件事儿应该是免费的）他说他自己唯一知道的就是他什么都不知道!他也认为唯有知道什么是美德

一、有教无类,二、因材施教,三、启发诱导,四、为人师表

1因材施教2启发式教育3学与思相结合4诚实的对待学术问题5有教无类

YUANPEICAI‘seducationalmanagerthoughtandrealisticmeaning

1.灵魂轮与教育亚里士多德将人的灵魂去分为两大部分：理性的部分和非理性的部分.非理性部分又包括植物的灵魂和动物的灵魂两种成分.其中植物的灵魂是最低级的,它主要表现在身体部分,指的是身体的营养、生长和发

我觉得有一定道理当代教育MKS的理论表现出一种非黑即白非此即彼缺乏人性观念的特点容易教育出冲动冷漠缺乏人文关怀的学生孔子则显得更加包容广阔而且注重个性他的教育目标成为君子对于人的约束可以塑造人抵制利益

有教无类、因才施教、教育学生要有老老实实的学习态度和“温故而知新”的学习方法

在蔡元培整个教育体系中,大学教育思想占有非常突出的地位,这同他重视高等教育密切相关,他认为要发展中国的教育事业,办好高等教育是关键.因此,他说“自己的兴趣偏于高等教育,在高等教育方面多参加点意见”,因