课文猫读完有什么启示写作方法

1．因事说理,叙议结合本文不同于一般的游记,不重山川风物的描绘,而重在因事说理,以说理为目的,记游的内容只是说理的材料和依据.文章以记游的内容为喻,生发议论,因事说理,以小见大,准确而充分地阐述一种人

1.没有事实根据不能随意猜疑、指控别人,要怀疑别人必须掌握决定性的证据.　　2.自己没有罪却帮别人背黑锅,这不是勇敢的表现,要敢于为自己辩解.

世上无难事,只要有心人

本文是一篇介绍科学知识的说明文,是一篇科普文.作者从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系.作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼,主要是因为他在文中运用

一个人只顾眼前的利益,得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远,但也要面对现实的生活.只有把理想和现实有机结合起来,才有可能成为一个成功之人.有时候,一个简单的道理,却足以给人意味深长的生命启示.

这篇文章主要说明了老麻雀的母爱.老麻雀不管自己危险不危险,还是有一种力量让它勇敢地落在小麻雀面前保护它.作者的心被老麻雀的母爱感动了,猎狗也是一样,它也被麻雀的母爱震撼而退却了.读了这篇文章我知道了母

鲁迅的文章很多,我以　　《朝花夕拾》读后感　　鲁迅的名字,是家喻户晓的.读到他的文章,却是在课本里,课文叫做《从百草园到三味书屋》,是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章.鲁迅在我的心目中,一直以来都是高不

把物比喻成人突出中心深化主题

宋濂自幼家境不好,没有书可以看,但他既使是文别人借书看,依然做到了遍观群书.相较之下我们的条件比他好多,好上千倍上百倍,竟不知珍惜,竟学成这样,难道不值得我们深思么!环境的优越与否压根不能构成学不好的

在课文中,作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水,展开故事情节,成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮,最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理

般的朗读指导,我们通常会让学生自已读课文,然后指名读,交流为什么这样做,读出了什么感情,应该怎样读,然后练习巩固.有没有更好的办法能够收到“提领而顿、百毛皆顺”的效果呢?这节课我采用了逆向思维的方式,

读完苏轼的作品,我感受到了“十年生死两茫茫,不思量,自难忘.”的那份情真意切,纵使是有“相与枕藉乎舟中,不知东方之既白.”的洒脱,也难掩“相顾无言,惟有泪千行.”的多情；我感受到了在人世无常面前的乐观

感到十分震撼,因为安塞腰鼓刚劲有力,让冰冷的世界立即变得飞溅了,震撼着人们的心.

首先要理解预习并不是自习,在通读全文后,对全文有个大体的理解,将理解有点粗的地方标明,老师讲时认真听此部分,之后在做一两道习题,总之将时间控制在5至6分钟内就行!希望能帮上你!

初中语文第一册选编的法国小说家都德的短篇小说《最后一课》,用第一人称的口吻向我们展示了一个顽皮不爱学习,也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象——小弗郎士,通过上最后一堂法语课,他认识到普鲁土军队

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之

1.社会是由人构成的,那些具有人性并能够用人性适度约束本性的真正的人,都是社会的脊梁,而混杂在人群中的人形动物虽然也是人的形状,但因只具有本性（例如：支配欲、显示欲、利己欲等等本性）,不具有人性,所以

傻子‘

百度了一下,你说的是老舍的散文《猫》吗?运用了对比的写作方法,很准确地表现出了猫的双重性格特点,估计老舍家的猫是双子座的.

兴趣很重要.再答：您好，建议您给孩子选择带插画的书，会激发孩子的阅读兴趣。名著也有绘画本的。可以考虑。还可以考虑一些童话书，《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽斯漫游奇境》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》《