豌豆尖上的滴绿时光阅读答案

时光冯骥才（1）一岁将尽,便进入一种此间特有的情氛中.平日里奔波忙碌,只觉得时间紧迫,很难感受到“时光”的存在.时间属于现实,时光属于人生.然而到了年终时分,时光的感觉乍然出现.它短促、有限、性急,你

1.加点字注音衣袂*（）咄*咄*逼人(）2．第6段用“植物死了,把它的生命留在种子里；诗人离去,把他的生命留在诗句里.”写出了生命的延续,请你试着仿写表达这一主题的一组句子.（）.3.这篇文章表达了作

比喻枫林的红叶.表达了作者喜爱枫叶又惋惜它落下的感情.落红不是无情物,它将在春泥中融化,来细润培养它新的一代.第三题不知道那!用了对比的手法,更衬托出绿的蓬勃,浓郁与特别.问一下,你是初一的吗?

你把青衣带给柳枝让宿燕温情地倾诉柔肠你把霓裳带给流云让万千道余辉映射霞光你把春风带给纸鸢让红筝飞过悠悠的蓝天你把睡梦带给孩童让他们见到爱神的弓箭你把世界带给我们这份礼物比什么都珍贵人说生命诚可贵爱情价

1、春天的绿活泼,夏天的绿凝重,秋天的绿深沉,冬天的绿纯真2、本文以绿为线索,主旨是四季的绿3、快乐激动端庄,庄重沉稳;思想感情不外露天真可爱

1、“想飞进太阳里”最后“却落到水沟里去了”的那颗豆子自己认为是最了不起的一粒,其性格特点是（D）A、随遇而安,理想远大B、充满自信,理想远大C、重视荣誉,不甘落后D、妄自尊大,自高自傲2、写出下列句

王子心中为什么不快活?答:因为他是那么渴望得到一位真正的公主,而又没有办法断定她们究竟是不是真正的公主.18．作者把那位真正的公主安排在暴风雨之夜出现,其作用是什么?答:为后文老皇后为其安排住宿作铺垫

很高兴回答你的问题答：可以裁她以为带,赠给轻盈的舞女；可以挹她以为眼,赠给善歌的盲妹.

1.少年时光里的一只鸟2它改变了一个少年的价值观·世界观3少年是善良的,可是占有欲太强｛其实是他不会养鸟.换做我肯定养活｝456每一个卑微的生命里都藏着一颗骄傲的心

精锐教育提醒你：1.（1）“吃老师的藤条”是受到老师的批评的形象说法（答“挨老师的打”也对）,两个句子写在一起,表明农村孩子从很小的时候开始就学会参加劳动,也写出了“我”顽皮活泼、聪明勤劳的特点.（2

1.作者在第一段中说：“天天,我都被一种巨大的宁静所震慑着.”山居环境的宁静为什么对作者有震慑作用?经过许多尘嚣侵扰的心灵,陡然回归到这旷古未有的宁静之中,而又知道周围全是绿色的森林,心里似乎也注满了

挫折也是一种幸福人的一生,就像一次经历了万水千山的跋涉,而生命乐章的精彩之处,则在于顿挫.如果能够以这样乐观的态度看待挫折,那么面对挫折,相信我们可以潇洒走过.拿破仑·希尔曾经这样解释过：“那种经常被

梅雨潭的绿的明暗适中、浓淡相宜

我的童年是在大海之滨度过的,眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海,身后是一抹浅黄的田地.　　那时,我的大关个世界是蓝色的.蓝色对于我,永远象征着阔大、深远、庄严……　　我很少注意到或想到其他颜色.　　离开海边

空山新雨后,天气晚来秋水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇两岸青山相对出,孤帆一片日边来日出江花红胜火,春来江水绿如蓝接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红还不错吧!再问：请问你是不是太缺德了，等来等去等来一首诗，

1、“遍体生凉”、“心旷神怡”表达了一种什么感情?表达了作者身心愉悦的思想感情,来到灵隐寺,坐在亭中,遍觉通体清爽,令人身心愉快2、这一自然段写了西湖怎样的特点?写出了西湖之水的清净、树木的翠绿,水至

先说我是上海的所以不知道.看看下面的简析可能会帮到.我的童年是在大海之滨过的,眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海,身后是一抹浅黄的田地.那时,我的大半个世界是蓝色的.蓝色对于我,永远象征着阔大,深远,庄严

16、通感；用语新奇,能引发读者的好奇心,给大森林的声音注入了生命快意的内涵,增强了语言的艺术感染力.17、作者在用心感受大森林中各种染绿的声音时,满心的尘垢被荡涤得无影无踪了.此时此刻,人与自然融为

有阅读和题目吗?再问：陡然（）纠结（）近义词再答：陡然（骤然）纠结（犹豫）

西湖的绿正像每次一样,匆匆地来,又匆匆地去.几天中我领略了西湖的“绿”.雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来.道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的.飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发