走一步再走一步朗读课文,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲学

主要讲：作者小时候和伙伴一起去爬悬崖,可爬到一半不敢爬了,就上不来也下不去.其他小伙伴都嘲笑地走了,只有杰利把作者的父亲找来了.后来在爸爸的鼓励下,每次只踏出一小步,一点一点就下了悬崖.经过这次的遭遇

www.pep.com.cn/200410/ca553876.htm七年级上册课本第2课

我看见杰力带来了父亲,父亲的手电光照着我,安慰我.我不敢爬下悬崖,父亲叫我把左脚踏到石架下面的岩石上,我认为这能行,踩了上去,我有了信心.再把右脚移动到右边稍低的地方我照做了,信心大增.我每次只移一小

莫顿·亨特,美国作家.早年曾在空军服役,做过空军飞行员.在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务.美国作家莫顿·亨特自小体弱怯懦,从不敢冒险.一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖.当他攀登到离崖顶三分之

作者以走一步,再走一步为叙叙过程,详细地描述了自己在父亲的帮助和鼓励下一步一步的从危险的峭壁上脱险,这里的走一步,再走一步指的是本意.作者由这个故事引申到对人生的认识,主题得到升华：人的一生会遇到很多

在人生的道路上,无论遇到怎样的困难,只要把它分解为一个一个小的困难,一个一个去战胜它们,最终会取得成功.

《走一步,再走一步》相关知识：莫顿·亨特,美国当代作家.关于《走一步,再走一步》《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历.小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和

人生中会有许多的困难,不要想着你所要走的路会有多漫长而要想着你怎样走好你脚下的这一步

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主要讲：作者小时候和伙伴一起去爬悬崖,可爬到一半不敢爬了,就上不来也下不去.其他小伙伴都嘲笑地走了,只有杰利把作者的父亲找来了.后来在爸爸的鼓励下,每次只踏出一小步,一点一点就下了悬崖.经过这次的遭遇

1.“我"在父亲引导和鼓励下爬下悬崖的经历.（“我”童年时一次脱险的经历）2.“绝对”一词表现了“我”拿不定主意,恐惧的心理.3.开始：“我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的”；后来：“我顿时有了信心”最

你们教得好慢文章讲的是作者莫顿·亨特小时候与5个小伙伴去爬山,可是,胆小的他却蹲在石架上不敢下来,等到了晚上,父亲和莫顿·亨特的朋友杰利来救他了.父亲安慰恐慌的儿子：“不要想着距离有多远.你只要想着你

1.这是脱险后的自慰,对父爱的体验和感激,战胜困难的自豪等的泪水.2.鼓励、引导“我”,让“我”有自我脱险的勇气和信心.3.做任何事都要着眼于最初的那一步,走一步再走一步,直到达到目的.首先要有勇气和

1、我会帮助他,鼓励他,给他战胜困难的信心和勇气.2、我会想办法战胜困难.3、有一次,爸爸妈妈出差不在家,家里只剩我自己,我出门倒垃圾,不小心把门碰上了,没带钥匙,进不了家了,我去邻居阿姨家等爸爸妈妈

那是费城七月里一个闷热的日子,我们五个小男孩去爬悬崖.其他孩子勇敢地向上爬,我落在最后很害怕.暮色开始四合,我伏在岩石上不能动弹.天上出现星星时,杰利和我父亲来了,父亲鼓励我一步一步地走.我照着做,慢

那是费城七月里一个闷热的日子,我们五个小男孩去爬悬崖.其他孩子勇敢地向上爬,我落在最后很害怕.暮色开始四合,我伏在岩石上不能动弹.天上出现星星时,杰利和我父亲来了,父亲鼓励我一步一步地走.我照着做,慢

走一步,再走一步教学目标⒈知识目标:语言的积累,感悟和运用,以及基本技能的训练.⒉能力目标:培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的,有创意的阅读,利用阅读期待,阅读反思和批判等环节,拓展思

《走一步,再走一步》复述：莫顿·享特(本文作者)65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历.小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不

那是费城七月里一个闷热的日子,我们五个小男孩去爬悬崖.其他孩子勇敢地向上爬,我落在最后很害怕.暮色开始四合,我伏在岩石上不能动弹.天上出现星星时,杰利和我父亲来了,父亲鼓励我一步一步地走.我照着做,慢

对“我”进行鼓励,支持,让我下来鼓起信心,下来