长江这一课表达作者这种心情的句子是?-搜答案-大师作文网

拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,表现鹅的是率性而为,毫无顾忌,同进也是对这种品质的向往.

表达了作者对世界第一大涌潮——钱江涌潮的雄奇壮美的赞美之情,同时从作者的赞美之情中表现出了一种宽广的胸襟.

表达了作者对燕子的喜爱,对春天的赞美之情

对祖国的热爱之情

作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人的手法,生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情

自己看吧.

需要大家都有一颗爱人之心,对不幸的人给予关爱,个人是这样理解的

1、表达了作者对夏天的喜爱.2、表达了作者对夏天的赞美.3、表达作者对夏天的神往与期盼.

爱国主义情感

全诗通过对凄清的秋景的描写,抒发了诗人年迈多病、感时伤世和寄寓异乡的悲苦.诗篇前四句描写登高闻见之景.首联连借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰,指明了节序和环境,渲染

本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情.

1,反映作者与张怀民已为“闲人”的事实.2,慨叹一些追名逐利,趋炎附势,奔走钻营,陷入宦海,难以自拔,无暇领略清虚冷月的仙境的小人.3,表现作者安闲自适的心境.4,隐隐透露出自己不能为朝廷尽忠的抱怨.

但少闲人如吾两人者耳：表达作者随缘自适,自我排遣的心情是中心句,也是点睛之笔!

本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法,同时引导深入理解课文内容和表现的主题.首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏

郑振铎先生在《最后一课》中所表现了的崇高的爱国精神、报国壮志.

本文写于1961年,此时社会主义新中国刚刚诞生不久,各项事业蓬勃发展,祖国的建设蒸蒸日上,作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章.这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害）,作者希望

兴奋的、激动的,——为我们古老的祖国处在这个新时代而激动不已.

懊悔：50页17段“天啊,……拿出来的.”依恋：50页14段“我这些课本,……再也不能看见他了!”亡国之恨、爱国情：50页16段“他们像是……的敬意.”

用了比喻的手法,生动形象的表达出作者人老志不老,渴望在有生之年为国家做出贡献的心情.（话说,.这位,你是不是在考试的时候发的啊.）再问：NONONO再答：......

为了教育孩子,让孩子像白杨树一样守卫边疆