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如何指导学生学会“把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”?1、抓住联系点,整体把握文章的内容（1）抓课题（如：《徐悲鸿立志学画》《虎门硝烟》《普罗米修斯盗火》《公仪休拒收礼物》等）（2）抓关键词

表达了作者对大自然的热爱之情,写出了大山高大威武,大海辽阔宽广,海纳百川,河流永不停息的特点.

写出了蚂蚁面对凶猛的火势与临危不惧的行为,突出了蚂蚁团结一致的精神,表现了作者不畏强大,不自菲弱小,所向无敌的傲然气势.

爱国情怀,强烈的民族责任心.

从“终于”可以体会到（这一天来到有多么艰辛）,从“应当”可以体会到（这种事理所当然）,由此想到一句名言：（{这个.我也不知道耶!}）.

诗人通过对自己近期经历的沉重叙述,深刻地表达了对社会现实的不满以及对自己风烛残年,命运多艰的感叹,同时隐隐传达出归隐的愿望.

1,苦不堪言2,赞不绝口3,羡慕嫉妒恨4,感激涕零5,激动兴奋

他很累了,他现在什么也不想,只想睡一觉.

1、表示赞叹2、表示惊讶与欣喜

聆听作者的心跳　　　　第八单元让我们经历了一次心灵之旅,我们一次次被作者所描绘的人间真爱所感动.有句话说得好：“言为心声”.就是说作者在写一篇文章时,思想感情一定会在文中体现出来.如果我们能与作者的情

宠爱哎呀可以有两种理解.一种是不耐烦,一种是撒娇性质的.惊讶感叹

表达了作者也想像高尔基小说中的人物“丹柯”那样高举“燃烧的心”给每一个人“添些温暖”.

（1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅.此句的意思是过年每家都炒花生、瓜子及玉米,而且炒的特别多!此句想表达的感情是：老百姓对国家食品安全问题所表现出的无奈,以前这些东西都是直接买的,但

不知道这句话出自何处,联系上下文才行的吧.单从字面理解我个人认为是:她有一种直觉在指引着自己的行为,虽然说不清具体的原因,但是她却凭直觉指引做了这件事.有时候并非理智主宰一切,偶尔也有失控的时候,即使

智骅分析题目：标题中往往包含一些表明感情立场的词语,如《谁是最可爱的人》中的“最可爱”,找到了它们,就大致可以判断作者要表达的思想感情.\x0d分析重点段落：由主要内容引出文章表达的思想感情.特别注意

总的来说是体现父亲朴实深沉的爱1说明父亲常常为我送海螺2独自看出父亲对我的偏爱3依然仍旧那么做4父母的探望很明确就是想见见我们

括号表达的感情）:体现了老狐狸爱子情深,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量.这个情景也温暖了正太郎的心,坚定了要送小狐狸回家的决心；也触动了正太郎的心怀：人类与动物和谐相处,这个世界会更

表达了作者对校园生活的热爱与赞美表达了作者对老师崇高职业道德的赞美与热爱

解题思路：要结合语句的意思来理解。解题过程：表达出对老师的感激之情。对以上解答如有疑问，欢迎添加讨论！祝你学习进步！最终答案：略

久等了!（1）一天,爹对海子说：“海子,你……以后不到过节或放长假,就不要回来了.”这句话表达了老人无奈的情感.（2）娘猛地搂住海子,紧紧搂住,默默流泪.爹却转身走出屋去,站在院里一动不动.时间、空间