高中语文中的外国小说

分析这,就应联系王勃的际遇.他外露的才华和不羁的作风,被时人看作露才扬己、恃才傲物,因而为社会所不容.所以他的不遇之悲,是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露.他慨叹宇宙无穷,表露出对人生短暂和功业不就

当欢笑淡成沉默,当信心变成失落,我走近梦想的脚步,是否依旧坚定执着；当笑颜流失在心的沙漠,当霜雪冰封了亲情承诺,我无奈的心中,是否依然碧绿鲜活.有谁不渴望收获,有谁没有过苦涩,有谁不希望生命的枝头挂满

解题思路：常识解题过程：1、编年体——史书编著的一种体裁。编年体史书是按在世皇帝的年号记载(即按年代顺序记载)历史事件。代表作：《资治通鉴》（由宋代司马光编纂，是我国现存编年体史书中影响最大的一部）。

要了解小说当时的年代背景,和文化特性,包括作者的风格是怎么样的都要了解清楚,才有可能客观赏析外国小说

项庄舞剑,意在沛公；斗酒彘肩；秋毫无犯；劳苦功高；人为刀俎,我为鱼肉

句式杂糅是指一句话两种结构形式纠缠不清,你中有我,我中有你,造成结构混乱的病句类型.修改这类病句,可以依据上下文的需要选取一种结构形式而淘汰另一种形式.句式杂糅主要有以下几种：（一）举棋不定同一内容,

就是指性虐待,虐恋,或者是一种与施虐和受虐有关的行为或心理.S是指施虐（施虐的一方）,M指受虐（受虐的一方）.

第一册1、晋军函陵,秦军氾南《烛》2、越国以鄙远《烛》3、既东封郑,又欲肆其西封《烛》4、若不阙秦,将焉取之《烛》5、朝济而夕设版焉《烛》6、共其乏困《烛》7、吾妻之美我者,私我也《邹》8、闻寡人之耳

《沙漏》沙漏记得我们遗忘的时光.Thesandglassremembersthetimewelost.管它风动云动,就是不能心动.我失去的,常常不仅是青春和爱情.而我终究要离开,像风筝飞向很蓝的天.9

慢读细体会,先从文本切入,然后再了解相关的哲学背景历史背景,文学大环境以及作者自身的文艺思想乃至所属流派的一般文艺观点等,选取适当的角度,如社会学、心理学、美学等角度进行分析.

以下来自《亵渎》我很喜欢的001——当光离开了暗,当海上有了天空,我惟愿以身躯化为大地,承载你疲累的双足,万载不变.有晚上,有早晨.（七日*大地）002——你即已成神,那么我,从此也不再为人!（盛世年

莫泊桑《项链》

那个伏笔评价不太清楚,但积累文学常识我觉得初高中的语文课本就是不错的资料,因为课本的最下方有好多注释一类的东西,有很多就是说一些文学常识.至于你说的中国历史,我觉得历史和文学有一定的距离,但古代文学也

《飘》的爱情永不随风飘　　我觉得《飘》的最大魅力在于深刻描述了男女之间因为情感的错位而产生的一种扣人心弦、揪心抓狂式的感受.每每男女主人公一而再再而三地错过彼此的那种情景出现就特别想骂他们傻,其中最令

再问：棒哒哒！

海：老人与海.《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说,于1952年出版.是海明威最著名的作品之一.它围绕一位老年古巴渔夫桑提亚哥,与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲

鲁迅在青年时期,日本留学期间和弟弟周作人一起翻译了一些外国小说,集成《域外小说集》出版,当然,这也是兄弟二人为获取一些经济收入以能维持一些文学活动（基本生活费当时应不成问题,鲁迅当时还享受公费留学生的

课后名著导读高一：必修一：《论语》《大卫.科波菲尔》必修二：《家》《巴黎圣母院》高二：必修三：《红楼梦》《高老头》必修四：莎士比亚戏剧《谈美》必修五：《三国演义》《堂吉诃德》高三：（这是要学的从中节选

内秀是指一个学生外表很文静或是很普通,但内在却很丰富很优秀很聪慧.内敛更倾向于形容性格,他的反意词是张扬.通常老师形容学生内秀,是带有比较大的褒意的,带有欣赏的意思.内敛,可以说是我们为人处世的传统方

亲了一下~或者有什么亲密的肢体接触.可能留印了~