高中语文默读诗

一、明确默读教学的要求.《课标》中制定的默读能力要求呈阶梯性,随着年级递升.第一学段：学习默读,做到不出声、不指读.第二学段：初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.第三学段：默读有一定的速度,

解题思路：常识解题过程：1、编年体——史书编著的一种体裁。编年体史书是按在世皇帝的年号记载(即按年代顺序记载)历史事件。代表作：《资治通鉴》（由宋代司马光编纂，是我国现存编年体史书中影响最大的一部）。

首先要对文言文或诗歌的背景有所了比如作者、写作年代等,这些为诗歌整体的风格基调找到一个依托.对于诗歌来说,首先是把整首诗歌分为起承转合四个部分,对于每个部分要找到其中的关键词和出彩的地方,而对诗歌的鉴

我只能说大部分必须背诵.再答：背的东西很多再问：那如果课后说了朗读并背诵的，就是一定要背的吧？再答：对。再答：你要是学文的你就被吧再答：我上高中时有些不需要背诵的我们老师都让背再答：文科生有太多需要背

中语文第一册1．朱自清（1898～1948）：原名朱自华,字佩弦,号秋实,祖籍浙江绍兴,1898年出生于江苏东海.1928年出版散文集《背影》,著名的散文家、诗人、学者、民主战士.另有散文集《背影》《

1劝学《荀子》荀况君子曰：学不可以已.青,取之于蓝,而青于蓝；冰,水为之,而寒于水.木直中绳.輮以为轮,其曲中规.虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也.故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明

(1)1反正要死了,要用生命的最后力量去实现这个朝思暮想的心愿!2.关心.尊重.3理解(2)杨绛没有理解老王,她始终认为老王是来表示感谢的.她的愧怍仅仅是因为没有接受老王的感谢,给了他钱,拿钱侮辱了他

闷

1.文章从------,------,------,几个方面写了父亲对“我”的关心,这告诉我们写作是选取的材料应------和------.2.请我结合所知道的知识回答“父亲”的疑问：冰棍放在怀中要融

《知觉生长模型》理论认为看书时,首先需要理解.理解可以分成情景性、言语性及意会性理解.情景性理解是形象思维时产生的现象,此时在意识层中浮现的都是形象性的、情景性的内容.言语性理解在意识层中浮现的都是言

摁嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯!

用法　　名称符号用法说明举例句号①.1．用于陈述句的末尾.北京是中华人民共和国的首都.2．用于语气舒缓的祈使句末尾.请您稍等一下.问号?1．用于疑问句的末尾.他叫什么名字?2．用于反问句的末尾.难道你

解题思路：加强积累和记忆。解题过程：《再见子，亲人》这篇课文描写了志愿军战士在回国时和老大娘、小金花、大嫂等朝鲜人民依依惜别的动人情景。其中，前三个自然段的写法非常相似，都是先写劝慰的话，再写回忆亲人

流纸扇,珠玉冠,一羽霓裳等君还怎么样啊

如果你有时间可以背背.在名句填空中可能会有一句,而且,背熟了,自己提笔写文时也多了一份自信O(∩_∩)O~

1.文章从------,------,------,几个方面写了父亲对“我”的关心,这告诉我们写作是选取的材料应------和------.2.请我结合所知道的知识回答“父亲”的疑问：冰棍放在怀中要融

池州市贵池区曹重生在课堂上经常听到有老师在指导学生默读时说,默读就是在心里读,默读就是不出声的读.也经常看到学生在默读时虽然不出声,但小嘴却动个不停.这显然不是真正的默读.查《现代汉语词典》,“读”的

1．父亲为生病在床的我买冰棍　父亲躲在学校操场的大树下默默关注我的颁奖典　父亲给我买收录机，并教育我不要和人攀比2．没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。3．父亲对子女的爱和做人

(1)皮鞋匠静静地听着.他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光.月亮越升越高,穿过一缕缕轻纱似的微云.忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪

默读最好境界是“一目十行”,想快速阅读的话你只需要了解文章一段的中心思想,细读这主题的一两句话,其他就略读!：