大师作文网做英语阅读很吃力怎么办?
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 05:12:57
做英语阅读很吃力怎么办?
1、扩大词汇量,培养词义推断理解能力.
词汇是语言的三大要素之一,是阅读的基础,
近几年的阅读短文的词汇量都在2200个单词左右,就要求学生不但要积累足够的词汇量,而且要学会构词法（转化、派生、合成）来丰富自身的词汇量；常见词缀有：①表反义的前缀词dis-, im-, un-,in-等,例如：disappear,disagree, impossible,unvisible, inexpensive,unable等；②加后缀转化为形容词有：-able, -sive, -less,-ful等,例如：reasonable, unknowable, effective等；③名词加ly或y转化为形容词,如month→monthly,year→yearly, salt→salty等；④“non-”表示“没有”“否定”之意,如non-stop,non-sleep,non-recyclable等；⑤“over-”表示“超过、超额、超量”之意,如：overwork,oversleep等.
加强训练,让学生学会根据构词法（根据词根、前缀、后缀等推断出生词的词义）、上下文（例子、定义、对比、同义词、反义词、语境）、逻辑关系等方法来推断生词的词义.
2、提高阅读速度
首先要克服不良的阅读习惯：一次一个单词,用手指着读,一遇到生词就停下来,“声读”（小声朗读或心里默读）等等,加强限时阅读训练.
3、加强训练,培养学生剖析结构,分析解读长难句能力.近年来,高考阅读的长句、难句的数量逐年增多,大大地加大了学生阅读难度,影响阅读速度和效果.这些句子结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大,有时一个句子占几行甚至一个自然段.其实,这类句子并不可怕,只要善于理清其基本结构和各语段之间的关系,在分层理解内容的基础上整合全句语义,难句也就迎刃而解.
4、选好阅读材料,扩大阅读量,丰富学生英语文化背景知识
近几年绝大多数高考阅读材料是介绍英语国家的文化、人文、生活、人生观、科普、习俗、历史、人物等.学生除了看懂文章外,具备一定的背景知识也极为重要,它是阅读理解的催化剂.因为语言是文化的载体,话语不能脱离文化背景而独立存在.文化背景知识的获取,除了教材课文阅读外,更多的是通过课外阅读英文读物,而课外阅读材料的选取要注意以下二个方面：①、体裁多样,题材广泛,包含记叙文、应用文、议论文.涉及人文、历史、生活、人生观、习俗、科普等,趋向现代化、生活化、知识化,突出实用性与时代性、趣味性.②、尽量选用原汁原味的英文读物,而且这些读物应具有一定的生词量（具有一定的生词量的英文读物是今后高考选材的一种趋势）.
词汇是语言的三大要素之一,是阅读的基础,
近几年的阅读短文的词汇量都在2200个单词左右,就要求学生不但要积累足够的词汇量,而且要学会构词法（转化、派生、合成）来丰富自身的词汇量；常见词缀有：①表反义的前缀词dis-, im-, un-,in-等,例如：disappear,disagree, impossible,unvisible, inexpensive,unable等；②加后缀转化为形容词有：-able, -sive, -less,-ful等,例如：reasonable, unknowable, effective等；③名词加ly或y转化为形容词,如month→monthly,year→yearly, salt→salty等；④“non-”表示“没有”“否定”之意,如non-stop,non-sleep,non-recyclable等；⑤“over-”表示“超过、超额、超量”之意,如：overwork,oversleep等.
加强训练,让学生学会根据构词法（根据词根、前缀、后缀等推断出生词的词义）、上下文（例子、定义、对比、同义词、反义词、语境）、逻辑关系等方法来推断生词的词义.
2、提高阅读速度
首先要克服不良的阅读习惯：一次一个单词,用手指着读,一遇到生词就停下来,“声读”（小声朗读或心里默读）等等,加强限时阅读训练.
3、加强训练,培养学生剖析结构,分析解读长难句能力.近年来,高考阅读的长句、难句的数量逐年增多,大大地加大了学生阅读难度,影响阅读速度和效果.这些句子结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大,有时一个句子占几行甚至一个自然段.其实,这类句子并不可怕,只要善于理清其基本结构和各语段之间的关系,在分层理解内容的基础上整合全句语义,难句也就迎刃而解.
4、选好阅读材料,扩大阅读量,丰富学生英语文化背景知识
近几年绝大多数高考阅读材料是介绍英语国家的文化、人文、生活、人生观、科普、习俗、历史、人物等.学生除了看懂文章外,具备一定的背景知识也极为重要,它是阅读理解的催化剂.因为语言是文化的载体,话语不能脱离文化背景而独立存在.文化背景知识的获取,除了教材课文阅读外,更多的是通过课外阅读英文读物,而课外阅读材料的选取要注意以下二个方面：①、体裁多样,题材广泛,包含记叙文、应用文、议论文.涉及人文、历史、生活、人生观、习俗、科普等,趋向现代化、生活化、知识化,突出实用性与时代性、趣味性.②、尽量选用原汁原味的英文读物,而且这些读物应具有一定的生词量（具有一定的生词量的英文读物是今后高考选材的一种趋势）.
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