幼儿园的指心算和珠心算有啥区别呀?怎样给孩子讲解容易听懂呀?

幼儿园的指心算和珠心算有啥区别呀?怎样给孩子讲解容易听懂呀?

幼儿珠心算学习的特点：1、算盘既是学具,又是玩具.算盘是珠心算学习的主要载体,是学习珠心算的工具.但对于幼儿来说它是一种玩具,孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作,喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数.他们是在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理,发展数概念的.2、以游戏为主要学习方法.游戏是幼儿的天性,是幼儿内在的活动动机,是幼儿自主的活动.因此在珠心算教学中要避免枯燥、单调的训练,从游戏入手,让孩子在玩的过程中,做的过程中,在操作的过程中来学习,通过游戏的方法把幼儿珠心算的学习变成“快乐学习”的过程.因此,在进行拨珠练习前,为避免枯燥无味,采用游戏的形式,力求学得生动、有趣.把“小火车”开起来,是为了引导幼儿用拇指、食指做清盘训练,通过玩,有计划的加入学习目的.对于中班的孩子来说,数字是一个比较抽象的概念,用具体的教具才能吸引孩子.因此教学过程中我们将食物引入——如：学习“3”的教学过程中,教师出示了三个苹果,让幼儿感知数与物的关系；同时请幼儿将三个苹果请到算盘上,把数与珠合理的结合；在如“苹果吃掉了”将“3”拨去.还有“4个橘子”“橘子吃光了”“6架飞机”“飞机飞走了”…….这些简单的游戏,孩子们愿意学,愿意玩,在学中玩,玩中学,很快和算盘交上了朋友.3、重视幼儿非智力因素的培养.心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”.珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的.利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作,使幼儿通过双手的活动,起到手脑并用的效果,促进幼儿左右脑平衡发展.同时快速记数、认数,计算准确、迅速要求幼儿眼耳手口共同参与,我们按照由易到难的规律,先简后繁,循序渐进,从一位数逐步向两位数迈进.然后进行听数译珠的训练,由老师读数,凭着听觉和模拟拨珠动作的意识,产生联系,形成条件反射,在大脑中浮现数字的算珠形象.并随即在纸上画出它的珠像图.这种方法,使孩子们的注意力得到增强,意志力得到集中,参与意识、实践意识和竞争意识也得到了良好的培养.有效地培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力,强化了意志,增强分析、判断能力.同时在幼儿全盘拨珠时,儿歌已不能吸引孩子的注意.我们采用了一种新的拨珠方法.如：全盘拨入4时发现,算盘上出现了长方形；在拨入1,2,3,4；4,3,2,1时,算盘上出现了三角形……这些图形的出现,重新激发了孩子的乐趣,孩子们一下子变出了很多图形,思维、创造力、想象力得到了提高,同时培养了孩子对知识的迁移能力. “亲子指心算”是大人和小孩一起玩的一种大脑接力游戏.在游戏中,将数学知识融进故事,并用手指来表达这些故事涉及的人物数量,以此来培养孩子的数学思维能力.“亚丁不是神童,只要父母方法得当,每个孩子都能学好数学.‘亲子指心算’简单易学,但需要提醒家长的是,想让孩子像亚丁一样聪明伶俐,除了方法本身外,编故事和亲子互动也是非常重要的.”他表示,孩子喜欢故事,所以用讲故事的方法教孩子学数学,至少孩子不会厌烦和排斥.在讲故事中,孩子要入戏,也进行角色扮演,必须和家长一起互动,参与到计算中来. 据悉,为了让更多的父母受益“亲子指算法”,目前,由亚丁讲述、爸爸撰写的《亲子指心算——三、四岁玩会加减法》一书已由中国计量出版社出版.