幸福是什么教学反思

幸福是什么教学反思

这是篇略读课文,篇幅较长,是按故事发展的顺序写的,虽然文中出现了多处较奇异的情节,但也都是学生预料之中的,顺理成章地发展下来,也许学生懂得了童话并不真实.文章的故事情节虽然奇异,但内容还是比较简单,学生基本都懂.可能存在的就是对于理解智慧的女儿最后说的话——幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情.“很好地尽自己的义务”就是“把自己应该做的事情做好”；整句话的意思就是：要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了.
因为这是一篇略读课文,所以我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的.再加上课文浅显易懂,教学时,我没有作多的讲解.在学生大体了解课文内容后,抓住三个青年和智慧女儿的话,让学生思考,并在小组内讨论交流.学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福,只有付出劳动,做对别人有用的人,才是幸福的.之后我让学生联系他们平时看到的,听到的,做过的,说说自己对幸福的看法,自己什么时候感到最幸福,学生畅所欲言,让学生在说中,在读中品味幸福的含义,并能记住这句话,经过几个轮回,同学们都理解并记住了这句话.最后让学生交流自己对幸福的理解.有的同学说“在学校里认真听讲,按时完成作业是幸福的”、“在学校里遵守纪律,与同学和睦相处是幸福的”,有的同学说“有家里帮爸爸妈妈做力所能及的事是幸福的” 、“做好自己的事,不让爸爸妈妈操心是幸福的”,让我印象最深的是有一个学生说“我们全班同学能一起坐在教室里学习是幸福的”.有的说有一次在路上帮助了别人,人家对我说谢谢时,我感到了幸福；有的说我在家里帮妈妈作家务时,妈妈夸我时,我感到了幸福……在不知不觉中,深化了对学生进行热爱劳动,助人为乐的教育.
与此同时,我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言,让学生读一读,背一背,一方面进一步受到思想教育,另一方面也积累了语言.
最后,我还安排了一个演课本剧的环节,虽然孩子们热情很高,但结果不理性.可能是我一开始交代得不是很清楚,没有仔细教他们该怎么去演.当然,要想演好,还得记台词,但时间过短,他们讲了第一、二句,后面就忘词了,因此马上乱场了.以后有时间,让他们再准备准备,成功地来演一次,这样也许更能调动和发挥他们的特长.
在上完了这一课之后,我也对自己做了一个深刻的反思.主要存在以下问题：
1、读的形式少：
比如,我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式.以读为主.让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟.
2、学生合作探究的学习方式没有体现出来：
比如,师先提出问题,让学生读,出现了问题之后,师可以适当的往好的方面引导,再让学生来争论、讨论.不要一味的都是老师在评价,让他们在讨论的过程中也能学习.
3、对幸福的理解,我认为幸福就是付出,劳动就是付出.还要引导学生要有一颗感恩的心.我们伸手向父母要零花钱时,你有想过你的父母的感受吗?上课不听讲时,你有想过老师的辛勤劳动吗?……我在上课时就没有怎么好好的去引导,这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己,不知道自己也要去帮助别人,就没有一颗感恩的心.我们老师不只是教给孩子们知识,还要教给孩子们做人的道理.好让他们都能更好的成长.
通过这节课,我懂得了发挥学生主动性的重要性,只要充分发挥学生的主动性,给学生一个充分展现自我的平台,他们就一定能在学习中