大师作文网骑马 莫泊桑 教案
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/13 10:07:57
骑马 莫泊桑 教案
《骑马》教案
教学目标：
1、认识没落贵族虚荣心的可笑与可悲
2、学习运用语言描写和神态描写表现人物的方法.
一、学生出声地朗读课文,划分文本结构：
明确三部分内容：骑马前、骑马时、骑马后
二、指导学生通过圈划文本中的动作、语言和神态描写,思考人物形象,分析人物特征：
明确：
1、骑马前：
动作：埃克多尔总要把他的大儿子抱起来,让他骑在自己的大腿上,使劲地颠他
语言：“这就是下星期日,爸爸在散步时跑马的样子.”
“倘若他们可以给我一匹有点儿脾气的牲口,我就高兴了.你可以看见我怎样骑上去,并且,倘若你愿意,我们从森林公园转来的时候,可以绕路从香榭丽舍大街回家.那么我们真可以绷绷面子,倘若遇得见部里的人,我一定不会丢脸.单凭这一点就足够教长官重视我的.”
神态：喜滋滋
(死要面子、虚荣心作祟、得意炫耀)
2、骑马时：
动作：他把这牲口的四条腿逐一托起来扪了一遍,又按了按它的脖项,两肋、后腿弯,用一只手扣了扣它的胁部,再扳开它的嘴巴,检查了牙齿,随口报出了它的年龄
语言：“你别让孩子们这样乱嚷吧,否则你会弄得我的马狂奔!”
“这是一匹受过快跑训练的烈马,……不过你应经看到,很快我就操纵自如了.现在它应经领教它的主人的厉害,不会再乱蹦乱跳了.”神态：紧张地盯着前方、面孔绷得紧紧的、脸上一点血色都没有（煞有其事、装模作样、胆怯懦弱、狼狈不堪、死要面子）3、骑马后：
动作：跳了起来
语言：“你怎么能这样想?”
（可怜可悲、为了满足虚荣心和维护所谓的面子付出了惨重的代价）
三、教师引导学生理解、归纳小说主题
四、学生活动：
比较本文和《项链》中主人公的异同点
五、课后拓展：
在现实生活中,有没有类似为了满足虚荣心或维护“面子”而付出代价的例子?你是怎么想的?怎么做的?
教学目标：
1、认识没落贵族虚荣心的可笑与可悲
2、学习运用语言描写和神态描写表现人物的方法.
一、学生出声地朗读课文,划分文本结构：
明确三部分内容：骑马前、骑马时、骑马后
二、指导学生通过圈划文本中的动作、语言和神态描写,思考人物形象,分析人物特征：
明确：
1、骑马前：
动作：埃克多尔总要把他的大儿子抱起来,让他骑在自己的大腿上,使劲地颠他
语言：“这就是下星期日,爸爸在散步时跑马的样子.”
“倘若他们可以给我一匹有点儿脾气的牲口,我就高兴了.你可以看见我怎样骑上去,并且,倘若你愿意,我们从森林公园转来的时候,可以绕路从香榭丽舍大街回家.那么我们真可以绷绷面子,倘若遇得见部里的人,我一定不会丢脸.单凭这一点就足够教长官重视我的.”
神态：喜滋滋
(死要面子、虚荣心作祟、得意炫耀)
2、骑马时：
动作：他把这牲口的四条腿逐一托起来扪了一遍,又按了按它的脖项,两肋、后腿弯,用一只手扣了扣它的胁部,再扳开它的嘴巴,检查了牙齿,随口报出了它的年龄
语言：“你别让孩子们这样乱嚷吧,否则你会弄得我的马狂奔!”
“这是一匹受过快跑训练的烈马,……不过你应经看到,很快我就操纵自如了.现在它应经领教它的主人的厉害,不会再乱蹦乱跳了.”神态：紧张地盯着前方、面孔绷得紧紧的、脸上一点血色都没有（煞有其事、装模作样、胆怯懦弱、狼狈不堪、死要面子）3、骑马后：
动作：跳了起来
语言：“你怎么能这样想?”
（可怜可悲、为了满足虚荣心和维护所谓的面子付出了惨重的代价）
三、教师引导学生理解、归纳小说主题
四、学生活动：
比较本文和《项链》中主人公的异同点
五、课后拓展：
在现实生活中,有没有类似为了满足虚荣心或维护“面子”而付出代价的例子?你是怎么想的?怎么做的?