我们应该如何上美术课?

我们应该如何上美术课?

昨天我们市中小学美术教师全员培训,有两位老师分别上了公开课,一节是初一的《水墨画笔墨趣味》,一节是小学六年级的《绣在服装上的故事》.两位老师应该说对这样的公开课还是做了很多准备,课前从备课到制作课件,到相关教学资料的收集,都是经过了很好的思考与充分的准备.但我们听课的老师却感到他们没有认真准备,没有好好备课.有些老师在听课时因为不满单调乏味的课堂,干脆跑出教室.我们暂且不说本次活动安排得是非否充分,是否科学合理,单就本次活动中开的两节课,应该说从课堂氛围,教学设计、教学方法、到教学效果都是存在一定的问题.虽然有些听课教师的评价可能否定过分,但教学没有达到一定的目标是肯定的.因为是对教师全员培训,因为是全市的中小学美术公开课,所以对上课的效果的期待可能要大一点,从这个角度看,我们有些听课的教师有些微词也是很正常.\x0d本人觉得两节课也不是一无是处,从研究的角度,相反觉得他们也许会给我们很多启发,我们不妨从失败的角度,反思一下他们的课,\x0d第一节初一的《水墨画笔墨趣味》,课堂教学导入部分还是很精彩,向学生展示了北京奥运会开幕式上的舞蹈演员在长卷上用躯体进行水墨画创作,由此导入新课教学.应该说这个设计还是很好,但接下来教师就开始布置“水墨探讨”教学环节,要求学生思考：\x0d这个讨论有点突然,因为学生一是还没有实践过,二是一连三个问题,其实是一个作画的过程,特别是“你是如何控制”一问,学生如果没有进行很好的实践,是无法回答的.）但课堂上还是有个别学生进行了回答.接着教师又进入下一环节“欣赏,互相讨论,谈谈自己的欣赏体会”.教师用投影打出了吴冠中的水墨画《江南》、《荷花》.教师引导学生说说墨色浓淡变化,以及水、墨、色相互渗透的画面效果.这个环节应该与本节课的课题《水墨画笔墨趣味》是最吻合的.也是最能启发学生进行水墨画笔墨“趣味”的感悟与理解的,可惜教师虽然已经设计了这样一个很重要很好的环节,只是在操作时一带而过,学生还没有明白怎么回事,已经又进入下一环节“比较墨痕,想想是怎样画出来的?”从这里开始,我们觉得教师的教学设计已经偏离了本节课的重点.接下来教师开始讲了很多专业的笔墨表现方法.然后才开始让学生尝试练习,自主表现事物.最后学生也在课堂上完成了相关的作业,并进行展示评价.但从作业效果来看,我们没有看到有“趣味”的笔墨效果.更多的学生还是用画水彩笔、画铅笔、画油画棒的方法来画相关的事物.尽管手里拿着是毛笔,但画出来的效果让人看不出是水墨效果.所以从最后的结果来看,本节课是失败的,失败在哪里?在于教师没有很好的把握好本课的教学重点.也就是要引领学生感悟中国水墨画的美,美在哪里?美在笔墨趣味.学生一是没有理解笔墨的趣,更没有感悟到笔墨的韵味,而教师却在课堂上化大量时间进行笔墨技法的讲解演示.学生根本没有强烈的表现欲望,而你讲得再精彩也是徒劳的.教师扮演了一个一厢情愿的角色.\x0d先激情,再授法”.\x0d第二节课是六年级的《绣在服装上的故事》,是一节集欣赏表现的综合型课,本节课最大的失误就是教师一言堂,教师同样犯了一厢情愿的错误.教学过程中根本没有顾及学生的真实的认知、情感与感受.教师就是一个方法：灌.可想而知,这样的课堂会产生什么的样结果?学生只能做陪客,人的躯体在教室,但思想、情感不知在何方?一个教师的课堂如果是这样的情景,那失败的结局就是唯一.\x0d所以总结两个人的课堂教学,虽然一个中学,一个小学,但共同的失误在于：教师眼中没有学生；教师没有把握教材重点；教学方法欠佳.