小学作文如何审题

小学作文如何审题

一、教学生审清文章体裁,明确写作对象.
审题,要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型,即审清是记叙文,是说明文,是应用文?像《记一次比赛》有“记”字,属记叙文,像《谈谈学好语文的重要性》里有“谈”、“论”,属议论文；说明文的提示词有时就是“说明”、“介绍”等词语,像《电脑简介》等.像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题,虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示,但也有间接提示,这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题.
学生在审清文章体裁之后,要明确是写人、写事、写景,还是状物,还要明确写什么样的人和什么样的事.可以教学生把写人的作文分类如下：写自己如《我》；写别人如《记一个人》（写一个人）；《几位好邻居》（写几个人）；写自己和别人等.这样,学生明确了写作对象,写出的文章才切合题意.
二、教学生确定文章的写作范围,紧抓题眼.
确定文章的写作范围与审清体裁、明确写作对象一样重要.教师可以教学生抓住题目中表明范围的词,仔细分析,确定其写作范围.如《难忘的早晨》、《难忘的时刻》、《难忘的一天》等的文题,都是限定了所写的时间,可抓住这些词来确定写作范围.再如《我的妈妈》只写“妈妈”；《我爱妈妈》：既要写“爱”,还要写“为什么爱”,“怎样爱”；《我和妈妈》,既要写“妈妈”,也要写“我”,要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事.
另外,还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点.题眼,即题目中的关键词,抓住了题眼,就意味着抓住了题目的“重心”和作文内容的重点,否则作文就会偏题.例如《玩也要动脑筋》其中“动脑筋”就是题眼,即是此文所作出的重点.《我爱秋天的校园》此文的题眼是“爱”,文章要抓住和突出这个重点,在写校园秋色的同时,还必须要体现为什么爱和怎样爱.
三、教学生仔细辨别文题人称,吃透要求.
有的作文题人称很明确,如《我的班主任》应该用第一人称来写.有的题目,人称没有明确规定,如《家乡添光彩》、《放学路上》可以写“我”、“我们”,也可以写“他”、“他们”,到底采用哪种人称,这要根据自己选择的材料和要表达的中心思想来决定.
此外,有些作文题,还有“要求”和“提示”等,它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定.这些实际上是在告诉我们怎样去写好这篇文章.可教学生在审题时要认真推敲,努力去吃透它们,严格按要求去做.如《我的×××》,要求：通过一件事,反映人物的好品质.要把事情经过写完整,写具体.如果学生不看“要求”,不按要求去写.《我的妈妈》这个题目就很可能被写成《我的铅笔盒》、《我的仙人球》等.即使侥幸写成了人,也难得搞清这是一人一事的写法,难得着力去反映一个人物的思想品质,也难得去完整地写好一件事.如果没能写人,没能通过一件事去写人,而是写了物,或是写了两件事,并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚,那么写出来的文章是“不合题意”的.这“不合题意”实际上就是没有认真吃透那些“要求”.所以,教学生审题时,同时应该仔细审一审作文的要求,才可能确保万无一失.