一堂_______的课

一堂_______的课（600字以上，不要抄袭）希望老师快一点。

解题思路： 通过对一节生动的课的具体叙述，写出自己对某节课印象深刻的原因。在作文当中要注重场面的细腻描写，结尾注意通过抒情议论揭示全文的主旨。
解题过程：
一堂生动的语文的课
“哈哈　”，“哈哈”，欢快的笑声在六（1）班教室里久久地回荡着，也在我的脑海里久久地回荡着。 　
那是一年前一节生动有趣的语文课。 　
“叮铃铃！”上课铃声响过，刚认识不久的语文老师就笑容可掬地大步迈进了教室，微笑着对我们说：“同学们，大家好！今天，我们一起来学习《林海》这一课，好不好？” “好！”我们用最响亮的声音来回应老师那简洁的“开场白”。
　　眉毛轻轻一挑，笑意立刻就写在了老师的脸上，很快也感染了教室里的每一位同学。这时，老师笑着问：“哪位同学能够说出有关树木茂盛的词语？”“我！”“我！”一双双小手像一片树林刷地冒了出来。离讲台不远处一位同学站起来，用蚊子“哼”似的声音说了一句，老师笑了笑，鼓励她：“站得真直，说得真好，如果声音大一点就更好了！”那位同学大声说道：“生机勃勃！”老师笑着点了点头。同学们没有了刚才的拘束，大声地报出搁在自己心里的词语。 　
　　我心想：老师上课的方式真特别，真有意思！ 　
　　“好了！现在我们来以最静最快的速度打开语文书，好吗？”同学们谁都想得第一，迅速悄无声息地打开了课本。“真棒！每个同学都是冠军哟！”老师向我们了竖起了大拇指。我们信心十足地笑了，俨然一副冠军相。 　
　　“请大家看第二自然段，谁能上来为‘大兴安岭’和‘秦岭’画一副画像？”老师朝我们调皮地一笑。整个教室的气氛变得活跃起来。“好吧，看你们俩积极的样儿，来吧！”老师手支着头，故做苦恼状，一副无可奈何的模样，惹得全班同学忍不住“扑哧”一声全笑了。看来她俩早已胸有成竹，拿起粉笔刷刷几下，栩栩如生的画像就从她俩手中脱颖而出。 　
　　“嗬！语文课变成美术课了！”老师笑道，“两位小画家，请——”说着，用手指向她俩的座位。两位“画家”在老师和同学们的目送下得意洋洋地回到了座位上。 　
　　接下来，老师开始用手在画面上“指点江山”，生动地讲述着大兴安岭和秦岭的不同之处。 　
　　我在心底不由得赞叹起来：好有意思的语文课呀！ 　
　　“大家请把头向右做90度旋转。”老师温柔而又幽默地说道。我把头向右转过，看到了几扇宽大的窗户。“咦？老师葫芦里到底卖的是什么药？”“你们往外看，往远处看，往下看！”我的目光穿透窗户，看了出去。啊！真是“别有一番洞天”呀！外面是梨苑山庄的后山，山上植物郁郁葱葱，深的，浅的，明的，暗的，呈现出一片生机勃勃的绿色，好漂亮呀！ 　
　　“老舍眼中的大兴安岭就是这样子，只不过比这儿大，比这儿绿。”老师的声音不失时机地响起。 　
　　至此，我深深地感到：这节语文课上得真是太有意思了！ 　
　　最后，我们在优美的歌声中与老师道了“再见！” 　
　　语文课变成了音乐课。 　
　　这节课真有意思。这节课真使我难忘啊！
最终答案：略