大师作文网杜郎口英语教案
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/11/18 21:10:37
杜郎口英语教案
学习杜郎口中学的课堂教学
教师备课的组织
杜郎口中学以导学案取代了教案,同年级的学生使用相同的导学案.同一备课组的老师分工合作,资源共享.例如语文,同课头的3个老师每人每周作为主备人负责备两节课.备课时尽可能广泛地搜集该课的相关资料,提前一周把自己搜集的的资料及编写的导学案提交给其他老师,其他老师根据自己的实际和学生情况做必要的补充完善.
学案分为主案和副案两大部分.主案主要写教学目标、教学内容、文本分析、展示内容等传统的共性的东西.副案主要写预习指导、任务及时间分配、展示的方法与形式、规律总结、拓展提升等原创性的个性化的东西.
学案编制的要求：
一般遵循以“问题”为线索的原则,把学生需要在本节课掌握的知识、技能等编写成一个个问题.
1、一定要融入老师的智慧,多编制一些课本上没有现成答案的问题.要学会打预防针,突出学生易出错的地方.
2、将学案与练案融为一体.
3、要做好新知识与旧知识,课本知识与生活知识的衔接.例如,要学一元二次方程,可以先从一元一次方程引入.
4、预习学案的编制应遵循由易到难、由简到繁的原则.在跨度大的知识之间设置一些过渡性的小问题,就像梯子,可以多设置几个横杠.
教师上课的要求
（一） 预习课
预习：学习的起点----让50%的学生通过自学掌握50%的问题,然后通过合作交流,再让70%的学生掌握70%的问题,建构起初步的知识结构.预习课教师主要做以下工作：
1、出示预习目标,明确预习方法.教师板书或口述提出,师生共同提出.如果学习任务适合分配到学习小组,可进行任务分配,规定预习时间.
2、做好预习指导.学生预习时,教师以参与者的身份参与到学生中去,解答学生的疑惑,进行必要的指导.
3、收集预习疑难,掌握需要展示的内容.
预习课的三个问题：
（1）学习小组划分的方法.每班分为6个学习小组,每组6人.每个组之间的学习实力尽量均衡,组内学生按成绩高低编号（编号经过一段时间可根据学习成绩的变化调整）,以便于老师指导及展示时展示不同层次的问题.
（2）预习学案如何展示给学生?①需要完全给学生的（如反馈练习等）,印出来学生人手一份.②需要重点部分给学生的,可以抄写在黑板上或用小纸条的形式发给每一个小组.③反映在多媒体屏幕上.
（3）如何保证每一个小组都能完成所有的预习任务?①用评价机制引领.参加本组展示计5分,参加别组展示计10分.②让展示的同学提问检查其他5组 同学对该展示内容的掌握情况.
（二）展示课
先学后“教”,当堂达标.展示分为组内的小展示和班内的大展示.展示内容：展示普遍性的问题,具有代表性的问题,学生出错率高的、能归纳方法规律的重点展示.太难和太易的都不作为展示内容.展示过程教师要敢于“利用”学生,实现学生自身能力差异的资源共享,“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”.
展示课重点备什么?（1）展示形式.展示形式应力求新颖多样.例如,初三数学的折叠,各种图形的折叠可以用纸板等实物.生物的人体代谢可以用医生与病人的情景小剧等.（2）预见性困难.（3）追问的方式与问题设计.（4）需拓展、延伸的内容（为了达到举一反三、触类旁通的目的）.（5）提升规律.
展示课老师干什么?
1、 追问：当学生展示不到位,或学生的错误未被指出时,或学生重点规律未总结出时.
2、 点评：点评要及时、准确,就像点穴一样,话越少越精越好,一般不超过五句.
3、 拓展：指导学生上下联.例如当学生展示完毕时,老师可以故意改变题目条件、图形等,追问学生.
4、 提升规律：归类形成专题,总结提升规律
5、 评价：（1）赏识鼓励表现优秀的.
（2）激励赞扬进步变化大的.
关于展示课的三个问题：
1、 预习和展示的关系：最常用的是先预习后展示,也可以是大预习大展示.
预习、展示、反馈这三个模块,更像三个环节,不必要非得分得清这节课是预习课还是展示课
六环节也不是每节课都要齐全,而是根据课堂特点有所侧重和取舍.
2、 如何防止学生展示价值不高的问题;(1)学生提问时,要有自己的初步看法.（2）集体讨论、组长把关,提出的问题一般是组内解决不了的 .
3、 老师布置各组的展示任务,必须是在学生全面学习本节内容的基础上的,各组只是展示的内容不同而已.
其他问题
（一）高效课堂的三条高压线：
A预习不充分的课不准上.
B严禁教师与学生抢风头.
C必须当堂落实达标.
（二）如何让学生动起来来?
学生不发言是因为无话可说.而无话可说是因为预习自学不得法、不到位.人天生就有求知欲、表现欲,有获得成功、得到肯定赏识的愿望,只要老师预习指导到位得法,评价激励及时恰当（杜郎口人认为没有赏识的课不是好课）,让学生动起来并不是太难的事.学生适应新的学习方式,养成新的学习习惯需要一个过程,而这个过程并不需要太长时间.还可以采取以下做法：
1、单独找个别学生谈话,进行鼓励.
2、组织小组内其他同学,去关心、帮助、带动表现不积极的同学.
3、上课加大提问力度,在展示环节,学生提问学生,对于回答不过关者,在学习小组量化评比中扣5分.
4、限时反馈,让学生掌握一些做题技巧及方法.
（三）如何关注待转化生?
1、老师量化考核侧重待转化生.学习成绩居前三分之一的占总评的10%；居中三分之一的占20%；居后三分之一的占70%.
2、考评小组听课重点关注后三分之一的同学能不能参与到展示中来,享受到学习的成功与快乐.每周评选进步之星.
3、在每一节课上更多的关注待转化生的学习状况,结成帮扶对子.在预习中老师可以个别辅导.
（四）分层教学如何体现?
1、一个年级6个班分了三个层次,前30名为第一层次.
2、学案中编制选做题,供学有余力的同学选作.
3、每组6人,采用AA、BB、CC分法,在展示课上展示不同层次的问题.
（五）学生的作业.除了语文、英语作文以外,学生再没有其他作业.但必须做好：
1、双色预习笔记（老师在预习课上可以随时检查）
2、读书笔记
3、整改纠错本.
教师备课的组织
杜郎口中学以导学案取代了教案,同年级的学生使用相同的导学案.同一备课组的老师分工合作,资源共享.例如语文,同课头的3个老师每人每周作为主备人负责备两节课.备课时尽可能广泛地搜集该课的相关资料,提前一周把自己搜集的的资料及编写的导学案提交给其他老师,其他老师根据自己的实际和学生情况做必要的补充完善.
学案分为主案和副案两大部分.主案主要写教学目标、教学内容、文本分析、展示内容等传统的共性的东西.副案主要写预习指导、任务及时间分配、展示的方法与形式、规律总结、拓展提升等原创性的个性化的东西.
学案编制的要求：
一般遵循以“问题”为线索的原则,把学生需要在本节课掌握的知识、技能等编写成一个个问题.
1、一定要融入老师的智慧,多编制一些课本上没有现成答案的问题.要学会打预防针,突出学生易出错的地方.
2、将学案与练案融为一体.
3、要做好新知识与旧知识,课本知识与生活知识的衔接.例如,要学一元二次方程,可以先从一元一次方程引入.
4、预习学案的编制应遵循由易到难、由简到繁的原则.在跨度大的知识之间设置一些过渡性的小问题,就像梯子,可以多设置几个横杠.
教师上课的要求
（一） 预习课
预习：学习的起点----让50%的学生通过自学掌握50%的问题,然后通过合作交流,再让70%的学生掌握70%的问题,建构起初步的知识结构.预习课教师主要做以下工作：
1、出示预习目标,明确预习方法.教师板书或口述提出,师生共同提出.如果学习任务适合分配到学习小组,可进行任务分配,规定预习时间.
2、做好预习指导.学生预习时,教师以参与者的身份参与到学生中去,解答学生的疑惑,进行必要的指导.
3、收集预习疑难,掌握需要展示的内容.
预习课的三个问题：
（1）学习小组划分的方法.每班分为6个学习小组,每组6人.每个组之间的学习实力尽量均衡,组内学生按成绩高低编号（编号经过一段时间可根据学习成绩的变化调整）,以便于老师指导及展示时展示不同层次的问题.
（2）预习学案如何展示给学生?①需要完全给学生的（如反馈练习等）,印出来学生人手一份.②需要重点部分给学生的,可以抄写在黑板上或用小纸条的形式发给每一个小组.③反映在多媒体屏幕上.
（3）如何保证每一个小组都能完成所有的预习任务?①用评价机制引领.参加本组展示计5分,参加别组展示计10分.②让展示的同学提问检查其他5组 同学对该展示内容的掌握情况.
（二）展示课
先学后“教”,当堂达标.展示分为组内的小展示和班内的大展示.展示内容：展示普遍性的问题,具有代表性的问题,学生出错率高的、能归纳方法规律的重点展示.太难和太易的都不作为展示内容.展示过程教师要敢于“利用”学生,实现学生自身能力差异的资源共享,“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”.
展示课重点备什么?（1）展示形式.展示形式应力求新颖多样.例如,初三数学的折叠,各种图形的折叠可以用纸板等实物.生物的人体代谢可以用医生与病人的情景小剧等.（2）预见性困难.（3）追问的方式与问题设计.（4）需拓展、延伸的内容（为了达到举一反三、触类旁通的目的）.（5）提升规律.
展示课老师干什么?
1、 追问：当学生展示不到位,或学生的错误未被指出时,或学生重点规律未总结出时.
2、 点评：点评要及时、准确,就像点穴一样,话越少越精越好,一般不超过五句.
3、 拓展：指导学生上下联.例如当学生展示完毕时,老师可以故意改变题目条件、图形等,追问学生.
4、 提升规律：归类形成专题,总结提升规律
5、 评价：（1）赏识鼓励表现优秀的.
（2）激励赞扬进步变化大的.
关于展示课的三个问题：
1、 预习和展示的关系：最常用的是先预习后展示,也可以是大预习大展示.
预习、展示、反馈这三个模块,更像三个环节,不必要非得分得清这节课是预习课还是展示课
六环节也不是每节课都要齐全,而是根据课堂特点有所侧重和取舍.
2、 如何防止学生展示价值不高的问题;(1)学生提问时,要有自己的初步看法.（2）集体讨论、组长把关,提出的问题一般是组内解决不了的 .
3、 老师布置各组的展示任务,必须是在学生全面学习本节内容的基础上的,各组只是展示的内容不同而已.
其他问题
（一）高效课堂的三条高压线：
A预习不充分的课不准上.
B严禁教师与学生抢风头.
C必须当堂落实达标.
（二）如何让学生动起来来?
学生不发言是因为无话可说.而无话可说是因为预习自学不得法、不到位.人天生就有求知欲、表现欲,有获得成功、得到肯定赏识的愿望,只要老师预习指导到位得法,评价激励及时恰当（杜郎口人认为没有赏识的课不是好课）,让学生动起来并不是太难的事.学生适应新的学习方式,养成新的学习习惯需要一个过程,而这个过程并不需要太长时间.还可以采取以下做法：
1、单独找个别学生谈话,进行鼓励.
2、组织小组内其他同学,去关心、帮助、带动表现不积极的同学.
3、上课加大提问力度,在展示环节,学生提问学生,对于回答不过关者,在学习小组量化评比中扣5分.
4、限时反馈,让学生掌握一些做题技巧及方法.
（三）如何关注待转化生?
1、老师量化考核侧重待转化生.学习成绩居前三分之一的占总评的10%；居中三分之一的占20%；居后三分之一的占70%.
2、考评小组听课重点关注后三分之一的同学能不能参与到展示中来,享受到学习的成功与快乐.每周评选进步之星.
3、在每一节课上更多的关注待转化生的学习状况,结成帮扶对子.在预习中老师可以个别辅导.
（四）分层教学如何体现?
1、一个年级6个班分了三个层次,前30名为第一层次.
2、学案中编制选做题,供学有余力的同学选作.
3、每组6人,采用AA、BB、CC分法,在展示课上展示不同层次的问题.
（五）学生的作业.除了语文、英语作文以外,学生再没有其他作业.但必须做好：
1、双色预习笔记（老师在预习课上可以随时检查）
2、读书笔记
3、整改纠错本.