大师作文网劝学荀子
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 19:32:12
劝学荀子的题目答案
解题思路： 木木老师为你提供的是人教版《劝学》的练习答案，后面附了探究问题两个的答案。
解题过程：
一 背诵全文，说说本文的论点是什么，作者是从哪几个方面来论述的。
设题意图：此题意在整体把握课文内容，以便更快地背诵全文。
参考答案：
本文的论点是“学不可以已”，作者是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等三个方面来论述的。
二 找出本文的比喻句，分析这些比喻之间有怎样的关系，说明了几层意思。
设题意图：此题意在让学生了解本文的比喻句，本文运用比喻说明道理，以喻代议，寓议于喻，只要把这些比喻之间的关系理清了，课文的内容也就能理解得比较透彻。
参考答案：
本文共有20个比喻句。
① 青，取之于蓝，而青于蓝。
② 冰，水为之，而寒于水。
③ 木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
④ 木受绳则直。
⑤ 金就砺则利。
⑥ 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
⑦ 登高而招，臂非加长也，而见者远。
⑧ 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
⑨ 假舆马者，非利足也，而致千里。
⑩ 假舟楫者，非能水也，而绝江河。
11 积土成山，风雨兴焉。
12积水成渊，蛟龙生焉。
13不积跬步，无以至千里。
14不积小流，无以成江海。
15骐骥一跃，不能十步。
16驽马十驾，功在不舍。
17锲而舍之，朽木不折。
18锲而不舍，金石可镂。
19蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
20蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
这20个比喻句中的①至⑤是用来阐明学习的意义的，学习能够改变人的禀性，能够使人获取知识、增长才干；⑥至⑩是用来阐明学习的作用的，利用外物，效果明显，学习能够弥补不足；至是用来阐明学习的方法和态度的；至从正反两方面阐明学的方法，强调逐步积累；至从正反两面阐明学习的态度，强调持之以恒，强调坚持；至也阐明学习的态度，强调专心致志。
三 结合上下文，给下面加点的字注音、释义。
1．虽有槁暴
2．以为轮
3．其曲中规
4．君子博学而日参省乎己
5．则知明而行无过矣
6．吾尝跂而望矣
7．君子生非异也
设题意图：此题意在让学生掌握一些容易读错音的字，其中包括通假字。
参考答案：
1．有，读音ｙòｕ，通“又”。
2．，读音ｒóｕ，通“煣”，使弯曲。
3．中，读音ｚｈòｎｇ，合乎。
4．参，读音ｃāｎ，验、检查。
5．知，读音ｚｈì，通“智”，智慧。
6．跂，读音ｑì，提起脚后跟。
7．生，读音ｘìｎｇ，通“性”，资质、禀赋。
四 在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？
设题意图：此题意在让学生运用现代观念审视作品，理解作品的思想内容，从中汲取民族智慧，评价作品的积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。
参考答案：
从一般意义来说，荀子关于学习的观点没有过时，无论是学习的意义和作用，还是学习的方法和态度，荀子的思想都值得继承和借鉴。当然，时代发展了，他的观点需要补充和发展，如“终身学习”“创造性学习”“合作学习”，等等，可让学生畅所欲言。
探究问题：
1．本文的中心论题是什么？各部分之间有什么关系？
本文的中心论题是“学不可以已”。下面的部分从几个方面展开论述：学习的意义（提高自己，改变自己）；学习的作用（弥补不足）；学习的方法和态度（积累、坚持、专心）。中心论题与各部分之间有总领和分述的关系。
2．本文的写作特点是什么？
本文运用了大量生活中常见的比喻把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。例如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读者毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考。如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也，而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。
最终答案：略
解题过程：
一 背诵全文，说说本文的论点是什么，作者是从哪几个方面来论述的。
设题意图：此题意在整体把握课文内容，以便更快地背诵全文。
参考答案：
本文的论点是“学不可以已”，作者是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等三个方面来论述的。
二 找出本文的比喻句，分析这些比喻之间有怎样的关系，说明了几层意思。
设题意图：此题意在让学生了解本文的比喻句，本文运用比喻说明道理，以喻代议，寓议于喻，只要把这些比喻之间的关系理清了，课文的内容也就能理解得比较透彻。
参考答案：
本文共有20个比喻句。
① 青，取之于蓝，而青于蓝。
② 冰，水为之，而寒于水。
③ 木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
④ 木受绳则直。
⑤ 金就砺则利。
⑥ 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
⑦ 登高而招，臂非加长也，而见者远。
⑧ 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
⑨ 假舆马者，非利足也，而致千里。
⑩ 假舟楫者，非能水也，而绝江河。
11 积土成山，风雨兴焉。
12积水成渊，蛟龙生焉。
13不积跬步，无以至千里。
14不积小流，无以成江海。
15骐骥一跃，不能十步。
16驽马十驾，功在不舍。
17锲而舍之，朽木不折。
18锲而不舍，金石可镂。
19蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
20蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
这20个比喻句中的①至⑤是用来阐明学习的意义的，学习能够改变人的禀性，能够使人获取知识、增长才干；⑥至⑩是用来阐明学习的作用的，利用外物，效果明显，学习能够弥补不足；至是用来阐明学习的方法和态度的；至从正反两方面阐明学的方法，强调逐步积累；至从正反两面阐明学习的态度，强调持之以恒，强调坚持；至也阐明学习的态度，强调专心致志。
三 结合上下文，给下面加点的字注音、释义。
1．虽有槁暴
2．以为轮
3．其曲中规
4．君子博学而日参省乎己
5．则知明而行无过矣
6．吾尝跂而望矣
7．君子生非异也
设题意图：此题意在让学生掌握一些容易读错音的字，其中包括通假字。
参考答案：
1．有，读音ｙòｕ，通“又”。
2．，读音ｒóｕ，通“煣”，使弯曲。
3．中，读音ｚｈòｎｇ，合乎。
4．参，读音ｃāｎ，验、检查。
5．知，读音ｚｈì，通“智”，智慧。
6．跂，读音ｑì，提起脚后跟。
7．生，读音ｘìｎｇ，通“性”，资质、禀赋。
四 在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？
设题意图：此题意在让学生运用现代观念审视作品，理解作品的思想内容，从中汲取民族智慧，评价作品的积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。
参考答案：
从一般意义来说，荀子关于学习的观点没有过时，无论是学习的意义和作用，还是学习的方法和态度，荀子的思想都值得继承和借鉴。当然，时代发展了，他的观点需要补充和发展，如“终身学习”“创造性学习”“合作学习”，等等，可让学生畅所欲言。
探究问题：
1．本文的中心论题是什么？各部分之间有什么关系？
本文的中心论题是“学不可以已”。下面的部分从几个方面展开论述：学习的意义（提高自己，改变自己）；学习的作用（弥补不足）；学习的方法和态度（积累、坚持、专心）。中心论题与各部分之间有总领和分述的关系。
2．本文的写作特点是什么？
本文运用了大量生活中常见的比喻把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。例如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读者毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考。如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也，而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。
最终答案：略