高中数学教师如何提高课堂的有效性

高中数学教师如何提高课堂的有效性

联东中学高二数学陈琴
在看了佛山市顺德区李兆基中学的曹克权老师撰写的《高中数学教学有效性的行动研究》以后,我觉得文中的黄老师以数学日记的形式来提高教学有效性的方法很有用,摘录如下：
数学日记源于数学课堂笔记,但又高于课堂笔记,重视学生在学习过程中的积累和反思,它可以分为：1、预习日记现行的试验教材可读性很强,学生可在课堂交流前进行适当的预习,记预习日记可参照预习三步曲.2、课堂交流笔记
通过学生适当的预习,教师可以发挥教学机智,在课堂交流中巧妙地设计提问层次,及时抓住学生思维的闪光点,激发学生的思维火花,加以总结、提炼、进行学法指导.这些同学和教师的思想非常有用,但转瞬即逝,如果不及时记录下来,它们便留不下什么痕迹.只有记录下来,并进一步思考,才能使这些思想逐渐变得明确,保持在脑子里,并在今后的学习中发挥作用.3、课后反思日记
本世纪最伟大的数学教育思想家乔治．波利亚说过：没有任何问题能解决得十全十美,总剩下些工作要做,经过充分的探讨和钻研,在任何情况下我们总能提高对这个解答的理解水平.教师应当采取一些措施来培养学生反思的习惯.例如,每天让学生写出今天学到的东西和仍然不明白的地方.学生可以记录下自己在数学学习过程中所遇到的成功的喜悦和失败的苦恼.这样可以激发学生的学习兴趣,促使他们带着问题走向教材、参与交流.这种记录可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题.一段时间后再回顾这些日记,可以引导学生对自己的数学学习进行反思,这对于培养学生对学习结果自我负责的意识,有利于培养学生自己承担学习任务的责任感.反思日记包括：(1)充实预习框架
学生通过预习,把已经理解的知识纳入自己的知识结构,并记下尚未弄清的问题,带着问题走进课堂进行交流,通过与同伴的分工协作,依靠学习伙伴的集体智慧,达到解决问题的目的.合作既是学习的手段,也是学习的目的.通过合作学习和研究,学习者可以取长补短,取得高质量的成果.由于不同的人对事物的认识角度不同,因此每个人对于同一事物会有不同的认识,通过课堂上师生的交流,学生不仅可以弄清自己在预习过程中未能解决的问题,同时还能弥补自己在探索过程中认识上的不足.
(2)解题后的反思日记
题不必滥做,但每道题都是好题,关键是要善于充分地从每道题中吸取营养.记解题后的反思日记可参照解题后的反思三步曲.
(3)建立纠错文档,充分发挥错题的教育功能
(4)建立联想文档,对知识进行积累、综合
对于一些知识要重点加以研究,进行纵向和横向的联想.俗话说伤其十指,不如断其一指,在每一章每一节的学习中,必须积累一些典型题目并经常对其进行研究,培养解题意识,以便能起到以一顶十的作用.
作为普通中学的数学教师,我认为我的学生之所以没进重点中学,不是因为智力,而是因为没有建立良好的学习习惯.参照黄老师的做法,我可以指导学生写数学日记,慢慢的培养学生的学习习惯和学习方法,去除学生学习的惰性,提高学习的积极性.