《猫》老舍 欣赏句子:“它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞痛了也不哭."
来源:学生作业帮 编辑:大师作文网作业帮 分类:语文作业 时间:2024/11/11 05:00:03
《猫》老舍 欣赏句子:“它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞痛了也不哭."
老舍的文章对小猫的描写,恰到好处,惟妙惟肖.将小猫拟人化,生动地写出了小猫的淘气、天真、可爱.
再问: 小猫是动物,本身就会动。应该不算拟人吧!
再答: 拟人,就是模拟人的行为、神态的描写。你看“撞痛了也不哭”,不就是像描写小孩一样吗。动物本身是没有哭笑等人的神态行为的这就是拟人的描写了。
再问: 可我老师评讲过了,说不算拟人啊。
再答: 你的老师真是“老师”啊。这样,我摘抄一篇文章,来学习学习: 对课文《猫》的学习反思 2012-04-27来源:丰台五小 作者:高宇 对课文《猫》的学习反思 五年级组 高宇 四、通过词语的比较,学习比喻和拟人的修辞方法 《猫》一课中处处体现出了老舍先生对猫的喜爱之情,在讲解时抓住“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”和“它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。”两句话进行比较学习。 2.体会“哭”和“叫”的不同 师:请你读一读这句话,你觉得哪个词用的最好 生1:我觉得“撞”字用的最好,说明他们太淘气了,所以才会撞到 生2:我觉得“不哭”用的最好,说明他们很坚强 师:哦,说明他们很坚强,所以用了“不哭”这个词,但是你有什么疑问吗? 生:猫是不会哭的,这里用了拟人的修辞方法 师:你真会发现,比较两个句子,说说这样写的好处 a.它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。 b.它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不乱叫。 生1:我觉得这样写,好像在介绍一个孩子,而不是一个动物了 生2:用了拟人的修辞方法使语言更加生动,优美 生3:这样写更能够体现出老舍先生对猫的喜爱之情,说明猫在他的眼里就像个孩子一样 师:我们再一次感受到了老舍先生对猫的喜爱,请你带着这种情感自己再读一读这句话。
再问: 小猫是动物,本身就会动。应该不算拟人吧!
再答: 拟人,就是模拟人的行为、神态的描写。你看“撞痛了也不哭”,不就是像描写小孩一样吗。动物本身是没有哭笑等人的神态行为的这就是拟人的描写了。
再问: 可我老师评讲过了,说不算拟人啊。
再答: 你的老师真是“老师”啊。这样,我摘抄一篇文章,来学习学习: 对课文《猫》的学习反思 2012-04-27来源:丰台五小 作者:高宇 对课文《猫》的学习反思 五年级组 高宇 四、通过词语的比较,学习比喻和拟人的修辞方法 《猫》一课中处处体现出了老舍先生对猫的喜爱之情,在讲解时抓住“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”和“它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。”两句话进行比较学习。 2.体会“哭”和“叫”的不同 师:请你读一读这句话,你觉得哪个词用的最好 生1:我觉得“撞”字用的最好,说明他们太淘气了,所以才会撞到 生2:我觉得“不哭”用的最好,说明他们很坚强 师:哦,说明他们很坚强,所以用了“不哭”这个词,但是你有什么疑问吗? 生:猫是不会哭的,这里用了拟人的修辞方法 师:你真会发现,比较两个句子,说说这样写的好处 a.它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。 b.它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不乱叫。 生1:我觉得这样写,好像在介绍一个孩子,而不是一个动物了 生2:用了拟人的修辞方法使语言更加生动,优美 生3:这样写更能够体现出老舍先生对猫的喜爱之情,说明猫在他的眼里就像个孩子一样 师:我们再一次感受到了老舍先生对猫的喜爱,请你带着这种情感自己再读一读这句话。
小猫的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭.这里运用了哪种修辞方法?
在平面图上画泵的时候,泵的进出水管上该使用同心大小头还是偏心大小头了?还有它们的朝向?
站在巨人的头上是什么意思
什么动物的心在头上?
根据成语意识猜成语1头挨着头,彼此小声说话.( )2把重的东西下悬挂在一根头发上,比喻万分危急.( )3比喻事业蓬勃发展
有关“头”的成语天上( )头 地上( )头 手上()头 桌上()头 床上()头 鹊上()头
飞蛾在我的头上飞来飞去.把句子写生动
我昨天梦到我所在的地方下了很大很大的雪,一群人在欣赏景色,我手里有个红色的圣诞帽子,好像要把它戴到别人头上,我去给人戴但
满山遍野的雪,就像那仙女头上的白头巾,盖在了大地上.模仿着一句话写句子
希望帮我造一个句子例如:秋天了,成熟的果实却低下了头,它不是在孤芳自赏,也不是在自我陶醉,更不是哀泣自己将跌落枝头.它是
汽车音响 电流声我的车装了一个低音炮,前面装了2个高音头是直接接在前面门上喇叭线上的,没有问题,后面2个高音头是接在低音
怎么把拉链头安在拉链上,是刚买的金属拉链和头.