大师作文网《盘古开天地》教学内容分析怎么写
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 15:59:26
《盘古开天地》教学内容分析怎么写
急用,
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教学内容：
人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》
教学任务分析：
本课所在的这组教材以“中华传统文化”
为专题,本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙的起源.它围绕一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”.课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神.
教学时,要引导学生注意文章在语言表达上的特点,要使学生体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力.教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.学后能用自己的话讲述这个故事.了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.
学生情况分析：
本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,
具备一定的自主学习和探究学习能力,具有一定的课外阅读基础.而本课又是孩子们喜欢的神话故事,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点.
课时目标：
1、读懂课文,体会盘古的献身精神.
2、积累课文中优美的词句,激起阅读神话传说的兴趣.
设计理念：
以语言实践活动为主轴,挖掘语言训练点,多渠道进行语文实践活动,引领学生初步感受作品中生动的形象,并积累优美的语言.
一、回顾导入,讲述大意
1、同学们,这节课我们继续学习《盘古开天地》,混沌的宇宙中,盘古沉睡了10万8千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事会怎样发生呢?谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事?
2、指名讲故事大概内容.故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙.
3、你们讲的真好.这节课就让我们再次走进神话故事,仔细读课文,读懂这个故事.
二、研读,感受盘古的英雄形象
（一）1、自由读2－5节,如果把一篇文章能读成一句话,那么这篇神话能读成哪句话?画出来.
出示句子：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.
指名读
2、如果你能把这句话读成一个词,就更了不起了,从这句话中,你能读出哪个词?
板：创造
指导读好创造这个词
3、再读重点句,
4、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?
（二）第二节,边读边思考：
1、你知道了什么?在带给你体会的句子上就做上记号.
（很多同学都做上了记号,做记号,表明你在思考,善于抓住重点字词,关键句子）
交流用最简洁的一个字来回答.板：难
2、哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听.
1）、出示：他见周围…………
预设：我从劈字看出,很难,因为要用力板难劈
你能抓住动作来体会,能把她用力劈的情境读出来吗?
生读：你抡的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天.
你这样能劈的开天吗?――猛劈
师指导朗读
2）、出示句子：只听一声巨响,…………
预设：从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难
师：把这种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难）
读着读着,文中有几对反义词,你发现了没有?
点红反义词
指浊：你见过哪些东西是浊的?……
是的,一般来说,浊的东西是我们看到的混的,稍微要重一点,清的东西会往上升,这两种不同的东西你能通过读,让我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨别出来吗?指名读
听出来了,轻的东西读得轻,向上飘的感觉,重的东西读得重,好像往下沉,
齐读句子.
（三）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事?
板：累
1 示句子：天地分开以后,盘古怕他们……
预设：我从“头顶着天,脚蹬着地“知道他很累,因为……
用一个词来概括就是板书：顶天蹬地
看图：这就是盘古顶天蹬地的画面,谁能像他那样做一做.
指名上台表演.指导用力蹬,这样才可以读得用力.
问学生要不要休息?
比较：同学们,你们刚才顶的仅仅是一分钟,盘古顶了多少时间?
指名回答：（网上查）
联系上下文
从“不知过了多少年知道”
引读：真会读书,不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地,
一年过去了；生读：……
一百年过去了,生读……
一万年过去了,生读……
一百万年过去了,生读……盘古真累呀,累得——指名说
（四）学习第四节
1、天地终于成形,盘古却累得倒了下去,这一倒,盘古的身体发生了巨大的变化.都变成了什么呢?好好读这一段,同桌两人,一个读盘古的身体部位,一个接变成了什么?
同桌互相读
读着读着,你仿佛看到了怎样的画面?
…………
难怪有人说,读书的最高境界,是把一句话读成一幅话
1、盘古仅仅变成风云、花草……,他身体的哪些部位还变成什么?展开你想象的翅膀.
指名说
2、你们的回答,终于让我明白了,盘古的身体,化作了宇宙万物.
老师把句式进行改变,咱们合作读,一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼.师生分读.背下来
3、让我们做一个大胆的想象,如果没有盘古,就没有什么?
4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”,学到这里.你有什么话想对盘古说?写下来.
三升华感情拓展延伸
同学们,真的有盘古这个人吗?
是的,这是个神话,盘古这个人是不存在的,美丽的宇宙是劳动人民创造的,以前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产.
《民族文化千字文》里这样写着：
鸿蒙未辟,宇宙洪荒.亿万斯年,四极不张.
盘古开天,浊沉清扬.天高地厚,乾坤朗朗.
日月经天,星宿列张.江河行地,浩浩汤汤.
女娲补天,日月重光.夸父逐日,血气贲张.
精卫填海,荡气回肠.后羿射日,功德无量.
神话故事,意味深长.民族精神,积厚流光.
六、
1、把故事讲给家长听
2、用得好的词语抄下来3、看神话故事
板书： 盘古开天地
宇宙混沌
天地分开
天地成形
化成万物
美丽宇宙
人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》
教学任务分析：
本课所在的这组教材以“中华传统文化”
为专题,本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙的起源.它围绕一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”.课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神.
教学时,要引导学生注意文章在语言表达上的特点,要使学生体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力.教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.学后能用自己的话讲述这个故事.了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.
学生情况分析：
本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,
具备一定的自主学习和探究学习能力,具有一定的课外阅读基础.而本课又是孩子们喜欢的神话故事,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点.
课时目标：
1、读懂课文,体会盘古的献身精神.
2、积累课文中优美的词句,激起阅读神话传说的兴趣.
设计理念：
以语言实践活动为主轴,挖掘语言训练点,多渠道进行语文实践活动,引领学生初步感受作品中生动的形象,并积累优美的语言.
一、回顾导入,讲述大意
1、同学们,这节课我们继续学习《盘古开天地》,混沌的宇宙中,盘古沉睡了10万8千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事会怎样发生呢?谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事?
2、指名讲故事大概内容.故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙.
3、你们讲的真好.这节课就让我们再次走进神话故事,仔细读课文,读懂这个故事.
二、研读,感受盘古的英雄形象
（一）1、自由读2－5节,如果把一篇文章能读成一句话,那么这篇神话能读成哪句话?画出来.
出示句子：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.
指名读
2、如果你能把这句话读成一个词,就更了不起了,从这句话中,你能读出哪个词?
板：创造
指导读好创造这个词
3、再读重点句,
4、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?
（二）第二节,边读边思考：
1、你知道了什么?在带给你体会的句子上就做上记号.
（很多同学都做上了记号,做记号,表明你在思考,善于抓住重点字词,关键句子）
交流用最简洁的一个字来回答.板：难
2、哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听.
1）、出示：他见周围…………
预设：我从劈字看出,很难,因为要用力板难劈
你能抓住动作来体会,能把她用力劈的情境读出来吗?
生读：你抡的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天.
你这样能劈的开天吗?――猛劈
师指导朗读
2）、出示句子：只听一声巨响,…………
预设：从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难
师：把这种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难）
读着读着,文中有几对反义词,你发现了没有?
点红反义词
指浊：你见过哪些东西是浊的?……
是的,一般来说,浊的东西是我们看到的混的,稍微要重一点,清的东西会往上升,这两种不同的东西你能通过读,让我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨别出来吗?指名读
听出来了,轻的东西读得轻,向上飘的感觉,重的东西读得重,好像往下沉,
齐读句子.
（三）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事?
板：累
1 示句子：天地分开以后,盘古怕他们……
预设：我从“头顶着天,脚蹬着地“知道他很累,因为……
用一个词来概括就是板书：顶天蹬地
看图：这就是盘古顶天蹬地的画面,谁能像他那样做一做.
指名上台表演.指导用力蹬,这样才可以读得用力.
问学生要不要休息?
比较：同学们,你们刚才顶的仅仅是一分钟,盘古顶了多少时间?
指名回答：（网上查）
联系上下文
从“不知过了多少年知道”
引读：真会读书,不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地,
一年过去了；生读：……
一百年过去了,生读……
一万年过去了,生读……
一百万年过去了,生读……盘古真累呀,累得——指名说
（四）学习第四节
1、天地终于成形,盘古却累得倒了下去,这一倒,盘古的身体发生了巨大的变化.都变成了什么呢?好好读这一段,同桌两人,一个读盘古的身体部位,一个接变成了什么?
同桌互相读
读着读着,你仿佛看到了怎样的画面?
…………
难怪有人说,读书的最高境界,是把一句话读成一幅话
1、盘古仅仅变成风云、花草……,他身体的哪些部位还变成什么?展开你想象的翅膀.
指名说
2、你们的回答,终于让我明白了,盘古的身体,化作了宇宙万物.
老师把句式进行改变,咱们合作读,一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼.师生分读.背下来
3、让我们做一个大胆的想象,如果没有盘古,就没有什么?
4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”,学到这里.你有什么话想对盘古说?写下来.
三升华感情拓展延伸
同学们,真的有盘古这个人吗?
是的,这是个神话,盘古这个人是不存在的,美丽的宇宙是劳动人民创造的,以前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产.
《民族文化千字文》里这样写着：
鸿蒙未辟,宇宙洪荒.亿万斯年,四极不张.
盘古开天,浊沉清扬.天高地厚,乾坤朗朗.
日月经天,星宿列张.江河行地,浩浩汤汤.
女娲补天,日月重光.夸父逐日,血气贲张.
精卫填海,荡气回肠.后羿射日,功德无量.
神话故事,意味深长.民族精神,积厚流光.
六、
1、把故事讲给家长听
2、用得好的词语抄下来3、看神话故事
板书： 盘古开天地
宇宙混沌
天地分开
天地成形
化成万物
美丽宇宙