大师作文网观察图形,将上图的四个区拆开来移到下图各位置,下图中的那个从哪里来呢?请你解释一下其中的奥妙何在?
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：数学作业 时间：2024/11/18 01:00:04
观察图形,将上图的四个区拆开来移到下图各位置,下图中的那个从哪里来呢?请你解释一下其中的奥妙何在?
注：说明理由,不可以用到相似三角形等其他知识（老师要求）
详细的有加分!
这个问题好说明
上图中是一个直角三角形
而下图中,那个直角三角形的斜边,不是一条直线,是两条线段组成的弯线,就是绿色和红色三角形的斜边,两条边不在一条直线上,但是由于弯折的程度很小,肉眼看不出来,从而造成下面多出来一个空白格
再问： 这个我知道 详细说明呢？
再答： 我们以一个小方格的边长为1来说明 在上图中红色三角形的长(横)是8，高是3 因此由勾股定理得斜边是√(8^2+3^2)=√73 同样，绿色三角形的长5，高2，因此斜边长√(5^2+2^2)=√29 当我们把它看成一个大三角形时，长是13，高是5 由勾股定理得斜边是√(13^2+5^2)=√194 很明显√73+√29≠√194 因此那个“三角形”，其实不是一个三角形，斜边是收两条直线段构成的
再问： 勾股定理不能用
再答： 这个题目就是这样解的，实际上，上面和下面差一个小的平行四边形，而这个肉眼看不出来。以前我玩过的。 上面一个三角形的两条线向下折，而下面的向上折。
再问： 这样吧 你能不能用浅显易懂的方法证明直角三角形的斜边不是一条直线？
再答： 你想用非勾股定理的方法，几乎是不可能的。只能这样说。勾股定理很精确的说明了，那不是一个三角形
再问： 度量方法不可以吗
再答： 不可以，都是无理数，你怎么度量？
再问： 我是说 度量度数 没办法 我们老师太死板
再答： 我只能告诉你，度量的方法是错误的。根本看不出来，用肉眼都看不出来，你能度量出来吗？
再问： 呵呵
再答： 对你老师的智商表示怀疑
上图中是一个直角三角形
而下图中,那个直角三角形的斜边,不是一条直线,是两条线段组成的弯线,就是绿色和红色三角形的斜边,两条边不在一条直线上,但是由于弯折的程度很小,肉眼看不出来,从而造成下面多出来一个空白格
再问： 这个我知道 详细说明呢？
再答： 我们以一个小方格的边长为1来说明 在上图中红色三角形的长(横)是8，高是3 因此由勾股定理得斜边是√(8^2+3^2)=√73 同样，绿色三角形的长5，高2，因此斜边长√(5^2+2^2)=√29 当我们把它看成一个大三角形时，长是13，高是5 由勾股定理得斜边是√(13^2+5^2)=√194 很明显√73+√29≠√194 因此那个“三角形”，其实不是一个三角形，斜边是收两条直线段构成的
再问： 勾股定理不能用
再答： 这个题目就是这样解的，实际上，上面和下面差一个小的平行四边形，而这个肉眼看不出来。以前我玩过的。 上面一个三角形的两条线向下折，而下面的向上折。
再问： 这样吧 你能不能用浅显易懂的方法证明直角三角形的斜边不是一条直线？
再答： 你想用非勾股定理的方法，几乎是不可能的。只能这样说。勾股定理很精确的说明了，那不是一个三角形
再问： 度量方法不可以吗
再答： 不可以，都是无理数，你怎么度量？
再问： 我是说 度量度数 没办法 我们老师太死板
再答： 我只能告诉你，度量的方法是错误的。根本看不出来，用肉眼都看不出来，你能度量出来吗？
再问： 呵呵
再答： 对你老师的智商表示怀疑
将下图分成四个形状相同大小相等的图形
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下图为一张长方形纸折起来以后的图形.其中,∠1=70°,∠2( )度.
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把下图分割成大小相等,形状相同的四个图形该怎么分呢?
将下图分割成四个形状大小相同的图 形,然后将四个图形拼成一个正方形