文章背影的问题1.复述父亲买橘子的过程.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写的这么详细?2.课文写父亲离去

文章背影的问题
1.复述父亲买橘子的过程.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写的这么详细?
2.课文写父亲离去时的背影,是怎样写的?有什么作用?
3.课文结尾写作者读父亲的信,又见父亲的背影,却是在“晶莹的泪光中”见的,这是什么原因?
朱自清的背影

《背影》教案
　　导入：
　　谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生.谈到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》.本文写于1925年10月,是一篇回忆性散文,发表在当时的《文学周刊》上.文章发表后,广为传诵,并一直作为语文教材.当年,朱自清先生逝世后,有些中学生拿着报纸悲痛的说：“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大.今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文——《背影》
　　学习目标：
　　（一）知识教学点
　　1、给加点字注音.
　　差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 试 颓唐 琐屑 举箸
　　2、理解下列词语的含义.
　　狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀
　　不能自已 情郁于中 琐屑
　　（二）能力训练点
　　1、 体会本文抓住人物形象特征,选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法.
　　2、 学习本文朴实自然的语言.
　　（三）德育渗透点
　　体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系.
　　重点、难点 1、 朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点.
　　2、 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解,对朴实的语言所包含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容—结构－语言”的顺序由浅入深的进行.
　　作者简介
　　朱自清,（1898-1948）,字佩弦,江苏扬州人,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士.他的散文结集出版的共有五本：《踪迹》《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》《你我》.收在这些集子里的《桨声灯影里的秦淮河》《温州的踪迹》《背影》《荷塘月色》等,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响.
　　背景资料
　　本文是我过现代文学的名篇,写于1925年10月,是作者追忆八年前的事.1917年冬,作者的祖母死了,父亲朱鸿运原任徐州烟酒公卖局局长,也被解职.朱鸿运没有积蓄,还欠了五百元债.作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回老家扬州奔丧.回扬州后父亲将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,才还上欠债.又借钱办了丧事.丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回到北京念书,父子在浦口惜别.
　　学习过程：
　　第一部分：开篇点题.思念父亲,作者最难忘怀的是什么?（父亲的背影.）在“不能忘记”前加一个“最”字,表明什么?（表明背影在我心中留下了极其深刻的印象.）就记叙的顺序来说第一段属于什么写法?（采用倒叙的手法）
　　第二部分：追忆往事,作者最主要追忆的是哪一件往事呢?（买橘送别,描绘背影）
　　下面我们来看第一自然段：这段文字主要写什么内容?（祖母去世,父亲赋闲,家境惨淡.字里行间,流露出淡淡的哀愁.）
　　这一段中有一处写我第一次流泪,我这一次流泪是为了什么呢?（是因祸不单行而悲伤流泪）
　　那么父亲在我流泪时是怎么说的呢?“是以如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
　　父亲说这句话是因为真的有了什么好的解决家庭困难的办法了吗?不是.那为什么父亲还要这样说呢?（是父亲怕我伤心过度而对我进行安慰.是父亲体贴、劝慰儿子的表现.）
　　父亲的心情本来也很难过,却反过来劝慰我,这表现了什么呢?（表现了父亲对儿子的疼爱）
　　下面我们来研读第三自然段：
　　“到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日；”为什么只写这一句?不写行不行?（这一句与文章主旨关系不大,所以没有具体写,而一笔带过.这一句交代了作者的行程,所以不能不写.）
　　教师备注
　　下面请同学们注意一些重点词语：“说定”改用“说过”可以不可以?为什么?（改为“说过”似乎也通,但逊色多了.“说过”是随便说说,“说定”是已经确定不送了.与后文的“送”相联系很好的表现出父亲当时的矛盾心情.
　　“熟识”一词说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”,表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”,表明嘱咐内容之详细,把送行中应该注意的细微末节都提到了.（这些词语,强调说明父亲已经为儿子作了极其精细、周密的考虑和安排,字里行间表达了父亲的爱子之心.）
　　即便是父亲为儿子作了极其精细周密的考虑和安排可还是去送了.下面我们来看父亲送儿子到车站这一段.请同学们找出父亲为儿子做了些什么事.“照看行李”、“讲价钱”、“拣定了靠车门的一张椅子”、嘱咐我、嘱咐茶房.（作者通过这些描绘突出了父亲对我的体贴关怀.一个慈父的形象跃然纸上.）
　　作者对父亲的体贴关怀是不是理解呢?不理解.文中哪些句子表明对父亲的不理解?（总觉得他说话不太漂亮……我心里暗笑他的迂……）
　　作者在本段中运用了反语的修辞方法,表明事后醒悟时的自责.请同学们找出这样的句子.(我那时真是聪明过分……那时真是太聪明了!)“太聪明”就是一点也不聪明的意思,因为当时只知道批评父亲的行为而不能过体贴父亲的心情.
　　在这一部分里,父亲对儿子的体贴关怀已经是无微不至了,可这还远远不过,父亲又为儿子做了什么事情呢?
　　下面我们重点来分析课文的第三层.上堂课我们分析过这一层写的是什么内容?表现了什么?（父亲为我买橘子,表现父亲的爱子之情）.下面我们齐读一遍这一段,分析一下这一段中哪些词句写得好,能让你感动,为什么?
　　作者在写父亲买橘子之前先写卖橘子的地点、这条路的情况,又强调了父亲是个胖子,这有什么作用呢?（主要表现父亲买橘子的艰难,从而突出了父亲对儿子的疼爱.）
　　教师备注
　　这一段中写父亲背影的词句最富于表现力.先写看见父亲的服装,勾画了一个大体的外貌.这段外貌描写中主要突出了一个“黑色“,这是为什么?（家中亲人去世,同时也给人压抑、凝重的感觉.）
　　写父亲在平地上走路,就用了“蹒跚“,可见步履的不便.写父亲买橘子的一路上又几个动词用的最好同学们把它们找出来.（探、攀、缩、倾）同学们说说这几个动词为什么写得好?
　　“慢慢探身下去”为什么可以写成“跳下去”?用“探”表明父亲体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼.
　　两手的动作用“攀”这个词既写出了月台的高度,又可以想象到父亲爬月台时的吃力.
　　两脚的动作用一个“缩”字,说明两脚无处可蹬,把怎样爬法写得更细致了.
　　“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,这一动作描写,细腻而简练,给人一个过程的动态,调动读者的想象力去丰富这种形象,把父亲爬月台时的艰难动作写得栩栩如生.
　　我们在写作文的时候,也要注意选用最恰当的词语来表达.
　　当看到父亲此时此刻的背影“我“的反应时什么?（第二次流下了眼泪）作者为什么第二次流泪呢?（这是感动的泪,同时也是悔恨、惭愧的泪.）
　　既然感动得流了泪,为什么要赶紧擦干,怕父亲看见,也怕别人看见呢?(怕父亲见我流泪而伤心,怕别人看见难为情.)
　　这是全文第二次写父亲的背影,那么第三次写背影是在哪里呢?
　　看到父亲的背影“我”第三次流下了泪,这也同样是感动的泪,离别伤感的泪.
　　第三部分：怀念父亲,再忆背影.请一名同学把第三部分朗读一遍.
　　这一段文字是对父亲背影的深化.它一方面起到了和开头气氛、请调相呼应的作用,反映出父亲生活道路的坎坷,另一方面继续加深背影的形象.父亲晚年,境况不好,年老体弱,不能像过去那样为儿子奔走操劳,但他那颗疼爱儿子、关心儿子的心没变.
　　教师备注
　　结尾再现父亲的背影,是儿子亲眼看到父亲的背影了吗?不是,这是儿子心中的背影,意念中的背影.面对这个背影儿子第四次流下了眼泪,这是思念之泪,这是伤心之泪.
　　板书设计 一、开篇点题,难忘背影
　　黑色的背影
　　1、卖橘子的背影 蹒跚的背影
　　二、追忆往事,描绘背影 艰难努力的背影
　　2、离别的背影
　　三、怀念父亲,再忆背影