教材是武汉大学出版社的,问题就是： 的主题、主线、重点是什么?这个问题应该是从第一章概论里找,可我就是找不到明确的答案,

教材是武汉大学出版社的,问题就是： 的主题、主线、重点是什么?这个问题应该是从第一章概论里找,可我就是找不到明确的答案,哪位高人出手相助,不胜感激!

一、课程发展的主要历史沿革及其性质
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”这门课是由原来“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”整合而成.
从历史沿革来看,“毛泽东思想概论”课最早叫“中共党史”课,1985年高校马克思主义理论课第一轮改革,把“中共党史”课改为“中国革命史”课.1998年,根据中共中央指示精神,高校马克思主义理论课新一轮改革把“中国革命史”课改为“毛泽东思想概论”课,把“毛泽东思想概论”确定为“两课”的重要内容.1985年高校马克思主义理论改革确定开设“中国社会主义建设”.1998年,根据中共中央宣传部教育部的精神,将“中国社会主义建设”课改为“邓小平理论概论”课.2005年,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学思想政治教育的意见》精神,中共中央宣传部教育部又下达了《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》.根据《意见》精神,要不断完善高等学校思想政治理论课的课程体系,思想政治理论课程设置要体现马克思主义与时俱进的理论品格,更好地适应时代发展的要求；要突出重点,更好地吸收理论和实践发展的最新成果；要以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容,完善思想政治理论课课程体系.这次调整把“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”两门课程整合为一门课程：“毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论”
在新的高校“思政课”的课程体系中,“概论”课占有特殊重要的地位.搞好“概论”课的教学,有利于促进“思政课”教学更好地体现马克思主义与时俱进的理论品格,更好地适应时代和实践发展的要求,更好地展现理论创新、制度创新、政策创新、文化创新和科技创新的成果,也有利于更好地推动“思政课”教学努力体现时代性、把握规律性、富有创造性、增强实效性,更好地推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,更好地用发展着的马克思主义理论武装青年大学生头脑.
二、“概论”课的教学目的和教学要求
从“思政课”教学改革的历史经验与现实要求出发,深入探讨、深刻领会“概论”课的教学目的和教学要求,意义重大.
《意见》在新的课程设置方案中集中开设“概论”课,既有利于使学生对马克思主义中国化的三大理论成果有一个连贯的完整的认识,进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,又有利于贯彻历史与现实相联系、理论与实际相结合的教学原则,并且有利于减少原先课程之间的内容重复,真正使“思政课”能有效整合教学内容中的教育资源,体现“学马列要精,要管用”的原则.
从《意见》规定的“概论”课的内容定位看, “概论”课教学的主题是马克思主义中国化的理论与实践.从“概论”课内容的逻辑关系看,“概论”课的主线是马克思主义中国化进程中的三大理论成果.根据《意见》的规定,“概论”课教学要围绕主题和主线,力求达到以下几个总的教学目的和教学要求： 第一,讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,帮助学生正确把握马克思主义与时俱进的理论品质和马克思主义中国化的基本规律及基本经验,充分认识在当代中国坚持和发展马克思主义,用发展着的马克思主义指导新的实践的重要意义.第二,讲授马克思主义中国化进程中的三大理论成果,帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理和基本观点,科学理解毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义.第三,讲授中国共产党领导的革命、建设和改革所取得的辉煌成就,引导学生正确认识中国的基本国情和社会主义建设的客观规律,帮助学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念,增强推进中国特色社会主义事业发展的自觉性和坚定性,使学生正确认识自身所肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人.