结合所学知识简要说明 洛克 的思想对近代社会的民主思想与实践产生了哪些影响?

结合所学知识简要说明 洛克 的思想对近代社会的民主思想与实践产生了哪些影响?

哲学思想　　洛克是不列颠经验主义的开创者,虽然他本人并没有完全贯彻这种哲学思想.洛克认为人类所有的思想和观念都来自或反映了人类的感官经验.他抛弃了笛卡尔等人的天赋观念说,而认为人的心灵开始时就像一张白纸,而向它提供精神内容的是经验（即他所谓的观念）.观念分为两种：感觉(sensation)的观念和反省(reflection)的观念.感觉来源于感官感受外部世界,而反省则来自于心灵观察本身.与理性主义者不同的是,洛克强调这两种观念是知识的唯一来源.洛克还将观念划分为简单观念和复杂观念,不过并没有提供合适的区分标准.我们唯一能感知的是简单观念,而我们自己从许多简单观念中能够形成一个复杂观念.
　　洛克还主张感官的性质可分为“第一性质”和“第二性质”.洛克相信世界是由物质构成的,物质的主性质包括了形状、运动或静止、数目等和物质不可分离的那些性质,而次性质则包括了颜色、声音、气味等其他各种性质.洛克认为主性质就在物体里,次性质只在知觉者中.在这问题上洛克是追随笛卡尔的二元论学说,同意有些性质是可以用人的理智来了解的.
　　洛克的哲学思想虽然并没有一贯性（20世纪另外一名英国哲学家伯特兰·罗素曾经批评洛克以“零碎的方式处理哲学问题”）,且有很多漏洞,不过却对后来的哲学家起到很大的影响.洛克开创的经验主义被后来的乔治·贝克莱以及大卫·休谟等人继续发展,成为欧洲的两大主流哲学思想.
　　编辑本段政治思想
　　虽然在哲学上洛克成就十分重要,不过他在政治及政治学说上的影响恐怕对后人更为巨大.洛克是第一个系统阐述宪政民主政治以及提倡人的“自然权利”的人,他主张要捍卫人的生命、自由和财产权.他的政治理念也深远地影响了美国、法国、英国等西方国家.
　　1689到1690年写成的两篇《政府论》是洛克最重要的政治论文.第一篇是对罗伯特·费尔默爵士的《先祖论即论国王之自然权》的反驳.洛克极力并有效地驳斥了费尔默的君权神授的主张.在第二篇中洛克主张统治者的权力应来自于被统治者的同意,建立国家的唯一目的,乃是为了保障社会的安全以及人民的自然权利.当政府的所作所为与这一目的相违背的时候,人民就有权利采取行动甚至以暴力的方式将权力收回.洛克支持社会契约论.不过他也强调社会契约论是可以废除的.他也认为每一个人都是平等的,在一个人没有损害另一人利益的情况下可以自行其事.正是基于每个人都有独立自由的劳动权,洛克进一步的提出了每个人都是自身身体的拥有者,这种人身所有权是能够创造财富的并且是财富的唯一来源.从这个结论出发,洛克特别推崇个人财产对人权的作用,他明确的指出了个人财产是人权的物质载体和发展根基,“无私产即无私权”.
　　洛克提出的人所拥有的“自然权利”(natural rights)就包括了生存的权利,享有自由的权利以及财产权.洛克还第一个倡导了权力的分配,他把政治权力分为立法权、行政权和对外权三种,认为立法权高于其它两权,但立法权仍要受到人民的制约,当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时,人民仍享有最高的权力来罢免或更换立法机关.另外,立法权属于议会,行政权属于国王,对外权涉及到和平与战争、外交与结盟,也为国王行使.
　　这方面的理论由后来的法国哲学家孟德斯鸠(Montesquieu1689年1月18日～1755年2月10日)继续发展,并对美国的三权分立制政体产生了一定的影响.
　　洛克的政治思想对后来的政治发展起到了极大的作用.洛克的自由主义被美国奉为神圣,成为民族理想.他的思想深深影响了托马斯·杰弗逊等美国政治家,并且在美洲引发了一场轰轰烈烈的革命浪潮.洛克的影响在法国则更为激烈.伏尔泰是第一个将洛克等人的思想传到法国去的人,法国后来的启蒙运动乃至法国大革命都与洛克的思想不无关系.
　　洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说来反对“君权神授”思想.他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由权,生命权和财产权,并把它们说成是天赋人权.
　　编辑本段教育思想
　　《教育漫话》是他的的教育代表作.由作者流亡荷兰期间(1683～1689)写给友人E.克拉克讨论其子女的教育问题的几封信整理而成.1693年出版.
　　全书的主题是论述“绅士教育”,即论述刚夺得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育洛克认为,绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的进取精神,是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育.　
　　洛克认为英国当时的一般学校成分复杂,学生教养恶劣,不利于绅士的培养.他主张严格、慎重地挑选德行、能力好,并且娴于礼仪,精通人情世故的导师,从幼年起就对未来的绅士进行家庭教育.
　　《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分,并作了详细论述.它强调环境与教育的巨大作用,强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼.这些思想对西方近代教育思想,特别是对18世纪的法国教育家影响很深.
　　他的教育思想还包括“白板说”,认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并且得出结论,天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故.”主张取消封建等级教育,人人都可以接受教育.