大师作文网求 桑代克理论?急
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 01:58:12
求 桑代克理论?急
桑代克
把联想和习惯融合进自己的理论体系,把联想主义改变成联结主义,即最早的刺激-反应学习理论.
桑代克的“问题箱”实验
美国著名的教育心理学家桑代克(E.L.Thorndike ) ,他曾做过许多动物学习的实验,并用以解释学习的实质与机制.其中,让饿猫逃出“问题箱”的学习是他的经典实验之一.
具体实验情况是这样的.
桑代克用木条钉成的箱子里,有一能打开门的脚踏板.当门开启后,猫即可逃出箱子,并能得到箱子外的奖赏――鱼.
试验开始了.一开始,饿猫进入箱子中时,只是无目的地乱咬、乱撞,后来偶然碰上脚踏板,饿猫打开箱门,逃出箱子,得到了食物.
接着第二次,桑代克再把饿猫关在箱子中,如此多次重复,最后,猫一进入箱中即能打开箱门.
（结论：行为改进是通过一种机械过程自动完成）
人类被试的实验
（结论：人类被试可以学会始终以根据特定的刺激作出反应但同时又完全没有意识到这种刺激）
桑代克据此认为,学习的实质就是有机体形成“刺激”(S)与“反应”(R)之间的联结.他明确地指出“学习即联结,心即是一个人的联结系统.”同时,他还认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程.在这个过程中,无关的错误的反应逐渐减少,而正确的反应最终形成.根据他的这一理论,人们称他的关于学习的论述为“试误说”.
动物的学习方式是试误,人的学习方式要复杂些,根据复杂性程度分四类：
1、 形成动物学习中所发生的那种联结
2、 形成含有观念的联结
3、 分析和抽象
4、 选择性思维式推理
通过大量的人和动物的实验,桑代克总结了三条学习定律：
1.准备律：强调学习开始前预备定势的作用.
2.练习律：强调联结的应用.
3.效果律：凡导致满意结果的行为被加强,而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰.
“效果律”后来被持这种学习观的理论家发展成为“强化”学说,其中行为主义的代表人物斯金纳(B.F.Skinner ) 对桑代克的“试误说”进一步研究并作出了卓越的贡献.
同时提出学习原则：
1、 多重反应律：学习者对同一刺激情境可能会作出多种多样的反应
2、 定势律：或称为“态度”或“顺应”的原则.
3、 选择性反应律：有机体在学习时往往会有选择地对刺激情境中的某些要素作出反应,而对其他要素不予理会.
4、 同化律：或称“类推”的原则,当有机体对新的刺激情境作出反应时,这种反应往往是他在以往类似情境中习得的反应相类似的.
5、 联想性转换律：有机体已习得的对一组刺激的反应,可以逐渐转换成对一组新的刺激的反应.
理论弱点：过于简化学习过程的本质,以人为被试的实验方法比较粗糙简单,经不起他人的检验
把联想和习惯融合进自己的理论体系,把联想主义改变成联结主义,即最早的刺激-反应学习理论.
桑代克的“问题箱”实验
美国著名的教育心理学家桑代克(E.L.Thorndike ) ,他曾做过许多动物学习的实验,并用以解释学习的实质与机制.其中,让饿猫逃出“问题箱”的学习是他的经典实验之一.
具体实验情况是这样的.
桑代克用木条钉成的箱子里,有一能打开门的脚踏板.当门开启后,猫即可逃出箱子,并能得到箱子外的奖赏――鱼.
试验开始了.一开始,饿猫进入箱子中时,只是无目的地乱咬、乱撞,后来偶然碰上脚踏板,饿猫打开箱门,逃出箱子,得到了食物.
接着第二次,桑代克再把饿猫关在箱子中,如此多次重复,最后,猫一进入箱中即能打开箱门.
（结论：行为改进是通过一种机械过程自动完成）
人类被试的实验
（结论：人类被试可以学会始终以根据特定的刺激作出反应但同时又完全没有意识到这种刺激）
桑代克据此认为,学习的实质就是有机体形成“刺激”(S)与“反应”(R)之间的联结.他明确地指出“学习即联结,心即是一个人的联结系统.”同时,他还认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程.在这个过程中,无关的错误的反应逐渐减少,而正确的反应最终形成.根据他的这一理论,人们称他的关于学习的论述为“试误说”.
动物的学习方式是试误,人的学习方式要复杂些,根据复杂性程度分四类：
1、 形成动物学习中所发生的那种联结
2、 形成含有观念的联结
3、 分析和抽象
4、 选择性思维式推理
通过大量的人和动物的实验,桑代克总结了三条学习定律：
1.准备律：强调学习开始前预备定势的作用.
2.练习律：强调联结的应用.
3.效果律：凡导致满意结果的行为被加强,而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰.
“效果律”后来被持这种学习观的理论家发展成为“强化”学说,其中行为主义的代表人物斯金纳(B.F.Skinner ) 对桑代克的“试误说”进一步研究并作出了卓越的贡献.
同时提出学习原则：
1、 多重反应律：学习者对同一刺激情境可能会作出多种多样的反应
2、 定势律：或称为“态度”或“顺应”的原则.
3、 选择性反应律：有机体在学习时往往会有选择地对刺激情境中的某些要素作出反应,而对其他要素不予理会.
4、 同化律：或称“类推”的原则,当有机体对新的刺激情境作出反应时,这种反应往往是他在以往类似情境中习得的反应相类似的.
5、 联想性转换律：有机体已习得的对一组刺激的反应,可以逐渐转换成对一组新的刺激的反应.
理论弱点：过于简化学习过程的本质,以人为被试的实验方法比较粗糙简单,经不起他人的检验