赏识教育应注意什么

赏识教育应注意什么

一、表扬不应该以偏概全
当孩子出现了我们期望的行为时,我们要只表扬其行为,而不应该含糊其辞地表扬其整个人.如“你能这样做,真是好孩子!”“我儿子真行!”因为小孩子的心理发展水平常常是“我不说谎,我就是好孩子.”实际上,孩子只是在“不说谎”这一点上是好的,其他方面未必好.你如果表扬了他整个人,他就理解为他什么都行了.这就是有些孩子一受到表扬就“翘尾巴”的原因.
二、赏识孩子要有度
孩子是需要赏识的,但赏识要有节制,要有原则,赏识不可滥用.赏识毕竟只是众多教育手段中的一种,任何一种教育手段都不是万能,都有它的局限性.大家想一想,“赏识”,其实解决的并非孩子的现实,而是改变了孩子的心理感觉.如果无限度地去赏识孩子的一切方面,孩子的心理感觉和孩子的现实可能出现很大的差距,这时,孩子可能满足于赏识提供给他的梦幻世界,而不愿面对现实世界.
赏识是一种激励孩子的重要手段,它之所以有效,一个重要前提是,每个孩子都希望讨大人喜欢,每个孩子都信任大人的权威.而这又埋下了一种危机,如果一味用赏识满足孩子,孩子也一味期待大人赏识,最后可能导致一种“赏识依赖症”.赏识孩子是为了激励孩子努力,而如果掌握不当,则会变成孩子努力只是为了博得大人赏识；他们奔跑不是为了前面的目标,而是为了身后啦啦队的喝彩.在人生成长的过程中,啦啦队是需要的,但目标才是最重要的.
三、鼓励孩子,而不要事事夸奖他们
我们来看一个反面的例子：
妈妈下班回家,一进门发现10岁的女儿把房间打扫得干干净净.妈妈非常高兴,对女儿说：“你真不简单!哥哥姐姐帮助你了吗?”女儿说：“没有,都是我自己干的.”妈妈说：“你太棒了!妈妈喜欢你.这样吧,为了表扬你今天的表现,我奖励你5块钱零花钱.”
这里妈妈犯了两个错误：其一,把妈妈爱孩子和孩子做的具体事情紧密联系在一起,会使孩子觉得妈妈爱自己是因为自己做了这件事情.应该让孩子知道,他做不做这件事情,父母都是爱他的.其二,孩子做事情的在主观意图上并不是为了得到物质奖励,动机是纯洁的,而家长却用物质奖励的方式去肯定它,无意中引导孩子为追求物质奖励而做事.
四、不要无意中奖励了不良行为
当父母说“该睡觉了”,孩子有可能以抱怨、哭闹的方式来拖延上床时间.当他的哭闹抱怨令大人心烦意乱时,大人是否会同意他晚点儿睡觉呢?如果让步妥协了,那么无意中就奖励了他的抱怨哭闹,当以后你再让他睡觉时,他就会再次抱怨哭闹.奖励不良行为和奖励优良行为的效果是一样的,都会是这些行为得到强化.
孩子的任性往往是父母或他人无意中奖励了这种不良行为造成的.当孩子任性时,父母为了省事,最终让步,答应孩子的要求,以后这些孩子肯定还要任性,一次又一次的强化,孩子任性的习惯就形成了.
任性的孩子有相当大的能量来控制其父母或他人.这些孩子为了随心所欲地达到其目的,可能会无休止地纠缠、哭闹、嚎叫,或寻死觅活,甚至对父母、兄弟、姐妹或伙伴进行身体攻击,直到他得到想要的东西时,才会停止对别人的要挟,他会以无穷的精力来迫使他人就范.这些孩子长大以后,在家庭中也会动不动就闹得沸反盈天,在工作单位也会固执、要强,难以与人合作,动不动就给人脸色看.其实,这些个性都是小时候培养起来的.大家如有可能,可以看一下电视剧《爱有多深》,剧中的大女儿就是典型.
五、赏识,并不排除温和地惩罚
赏识,是指不要老盯着孩子的缺点,而是要注意观察和发现孩子微小的优点,及时地给以肯定和表扬.而温和的惩罚对于帮助孩子同样是重要的.所谓温和的惩罚就是不用恐吓、讥讽、打骂等方法.而是用让孩子看到他的错误行为的自然结果来警示；看到他错误行为的必然逻辑结果来警示；暂时隔离的方法；行为处罚等.例如妈妈告诉4岁的孩子骑童车只能在自家院子里骑,不能在大街上骑,不能在马路上骑.有一次,妈妈看到孩子把车骑到了马路上,妈妈立即走到马路上,将孩子和车子一起带走,并对他严厉地说：这一星期,你将不能再骑你的车了,因为你违反了规定.之后,妈妈把车子锁到家里.7天以后才把车子交给孩子.
奖励和惩罚是相互作用的,都是教育方法.但运用时必须有原则.父母的奖罚标准关系着孩子的人格发展,所以家长在赏罚时必须谨慎.一般来说应注意：多奖励,少惩罚；大胆奖励,谨慎惩罚；公开奖励,私下惩罚；家长特别生气时、特别高兴时特别注意不要赏罚不当.
赏识不需要刻意的努力,也没有高深的学问、繁杂的技巧.对于家长来说,一个赞许的眼神,一句肯定的话语,一次温馨的抚慰,都可能让被赏识者铭记终身,甚至会改变他人生的轨迹.如果我们的家长都能学会赏识孩子,我们的家庭教育就会充满欢乐,孩子们的心田也会洒满阳光.