大师作文网流体智力怎么理解.
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/11/06 07:04:04
流体智力怎么理解.
一般认为,智力是一个综合认知能力,包括注意力,观察力,记忆力,想象力和的五个基本要素,抽象思维能力是智力的核心思维力,创造力是智力的最高表现.这种思想观点
品种应作如下理第一,智慧和过程的理解,但没有理解过程本身;其次,了解各种情报的特点,必须构成相对稳定,那些善变的特点不能称为智力的理解;第三,智力是不是一个机械的增加五个因素,但五个因素的组合;第四,智力是能力和情绪,情感,性格,气质,动机,兴趣特点,将属于非智力因素的其他非能力.
智力是影响学习,虽然智力的定义尚未确定的一个重要因素,但它是密切相关的学习是公认的.多项研究表明,国内外学者,学生有智力和学习成绩的结果是高度相关的.智力不仅影响学生的学业成就,但更重要的是学生的影响,收购的速度,深度和灵活性的知识和技能,并在很大程度上决定了学生的准备状态,学生可以决定教育的程度.因为每个人的先天素质是有差别的,特别是不同的后天条件,如社会,环境,家庭,学校,实践和通过不同层次,不同使人们的智力差异出现了其他因素进行主观努力.在智力的个体差异,可分为数量和质量两个方面.所谓的音量差异,在智力水平的一个区别,二是在心理表现差异迟早的事情.一种类型的智力差异所谓质的差异,二是智力的性别差异.从某种程度上说,在人的智力学习成绩和未来的职业差异的影响是很大的.
非智力因素中,除了智力指的是外界因素,智力活动,和那些充满活力的个性心理因素会影响智力发育的作用.它包括需要,动机,兴趣,情感,意志,气质和性格等.在个体心理结构,与电力系统相互影响,相互制约的互动相关的许多非智力因素组成的,人的个性是最活跃,最积极的因素,它决定了积极的人类活动的程度.人们在学习过程中,学习动机,情感和个性特征将会对学习效果有很大的影响.
品种应作如下理第一,智慧和过程的理解,但没有理解过程本身;其次,了解各种情报的特点,必须构成相对稳定,那些善变的特点不能称为智力的理解;第三,智力是不是一个机械的增加五个因素,但五个因素的组合;第四,智力是能力和情绪,情感,性格,气质,动机,兴趣特点,将属于非智力因素的其他非能力.
智力是影响学习,虽然智力的定义尚未确定的一个重要因素,但它是密切相关的学习是公认的.多项研究表明,国内外学者,学生有智力和学习成绩的结果是高度相关的.智力不仅影响学生的学业成就,但更重要的是学生的影响,收购的速度,深度和灵活性的知识和技能,并在很大程度上决定了学生的准备状态,学生可以决定教育的程度.因为每个人的先天素质是有差别的,特别是不同的后天条件,如社会,环境,家庭,学校,实践和通过不同层次,不同使人们的智力差异出现了其他因素进行主观努力.在智力的个体差异,可分为数量和质量两个方面.所谓的音量差异,在智力水平的一个区别,二是在心理表现差异迟早的事情.一种类型的智力差异所谓质的差异,二是智力的性别差异.从某种程度上说,在人的智力学习成绩和未来的职业差异的影响是很大的.
非智力因素中,除了智力指的是外界因素,智力活动,和那些充满活力的个性心理因素会影响智力发育的作用.它包括需要,动机,兴趣,情感,意志,气质和性格等.在个体心理结构,与电力系统相互影响,相互制约的互动相关的许多非智力因素组成的,人的个性是最活跃,最积极的因素,它决定了积极的人类活动的程度.人们在学习过程中,学习动机,情感和个性特征将会对学习效果有很大的影响.